期末考试只是对学生学习效果的检测，而不是为了难倒学生，更不是为了选拔综合学科天才，而且试卷出题也应该进行科学的量化和难度分析，不能为了创新而创新，否则就偏离了国家规定的课程标准。
近日，深圳南山区小学期末考试上了热搜，原因是小学四年级数学期末考试难度太大，导致考试时间延长20分钟，而家长的反馈更是让人哭笑不得。
据了解，该场考试规定的用时是90分钟，这与全国各地小学生数学考试时间基本一致，按理说时间应该很充裕，学生还有检查的时间。
但实际的结果是，无论是试卷的题量还是难度都超出了学生的想象，一共36道题目，6页A4纸，而且整个试卷内容密密麻麻，如果按照时间计算，平均每题仅有150秒作答时间。
家长认为，在如此短的时间内，要完成试题阅读、分析、思考和解题，难度太大了，就算不做题，将整个试卷阅读完也很费劲，这样的试卷有何意义呢？
一个语文老师说，归园田居、梦游天姥吟留别，短歌行，琵琶行都是高一的古诗文，我也看懵了，我也不会做。——小学的数学试卷，设置了语文的重重阅读障碍，最后连数学老师都写不完，语文老师都一脸懵，这不是命题，这是要命。学的一粒沙，考的是撒哈拉。有网友说，看一眼这考题，有一种投笔从戎的冲动。
我不知道那些小学生打开试卷看到这些题后的感觉，估计很多人内心是崩溃的，平常学得很好的，估计也是大脑一片空白。好的命题，能让人在艰难的障碍逾越中获得一种“解题”的成就感，在读懂“玄机”中与命题者会心一笑，还想难倒我？而这种“刻意要考倒学生”的命题，则是在摧毁学生的学习自信，破坏孩子对数学的兴趣，让学生对学习产生心理障碍。
偏离了学科知识、方法和真实应用本身，心思花在绞尽脑汁“考倒难倒”孩子上，表演命题花哨的优越感，这种无意义的折腾，折腾了学生，折腾了数学，更折腾了教育。不是说减负吗？如今学生的学习压力本身就大，小学就背着重重的书包，早出晚归，晚上刷题常常刷到11点，兴趣本就被学习重负所透支。期末满满一张充斥着怪题、难题、超纲题、奇葩题、出轨题的试卷，又狠狠给了他们一闷棍。
可能不少孩子是哭着走出考场的，我更担心的是他们“数学自信”的被摧毁，满满一张试卷都在嘲笑他们：你不行，你不行，你不行。成年人的文字游戏和脑筋急转弯，小学生的考试灾难。
数学不是不可以难，也不是不可以考“阅读理解”，但应该是符合数学学科知识的难。我看过很多正统的数学题，也很绕，设置一个数字、图形的应用障碍，在“绕”中考验一个学生基础知识的掌握和逻辑能力。数学之美正在于数字和逻辑之美，让你在“绕”中还原到简单的本质，这是“聪明的绕”。而像深圳这张数学试卷中的绕，不是一种“聪明的绕”，而是一种“笨拙的绕”，以语文、语言、科学知识的绕，生硬地去为“数学计算”设置障碍。这不是对数学能力的有益考验，单纯就是秀自己的出题大聪明，绞尽脑汁地“难为”学生。
更直接一点地说，数学的绕，必要的绕，精炼简洁的绕，能让聪明人一眼看穿并还原到简单本质。而像这样的命题，是“自作聪明”地绕，牵强地为“本可以简单的计算”设置一个知识障碍，绕一道后，当你的正常思维被打断后，很容易就被“打败”了。这种自作聪明的弯弯绕，对于真正的数学来说，纯粹就是脱裤子放屁，完全没必要的绕，叠床架屋硬造难题。不是真正的“现实应用场景”，而是为了“刁难”而刻意硬造的伪应用。
这就是很多命题专家都觉得这些题“牵强附会”的原因，为障碍而设置障碍，对数学本身无价值的绕。如果奥数题还是努力在尊重数学的话，这种奇葩化的题目，纯粹就是化简为繁的折腾。有一种吃苦叫“没苦硬吃”，这种难题，也可以叫硬绕、硬难、硬要让你不好好过年。
客观地说，深圳这些小学数学命题想法是好的，一方面是出于创新，另外一方面，也是为了培养学生综合素养，但还是脱离了实际情况，只是注重形式而忽略了数学本本身，让学生在繁杂的试卷中失去了对数学的兴趣，找不到数学的美感。
记得前几天北大基础数学专业的一位学霸接受媒体采访，他就明确表示，之所以喜欢数学专业，愿意钻研，那是因为看到数学之美。
也就是说，如果要培养孩子的数学兴趣，提升学生的数学能力，就应该尽量去简化数学的思维方式，而不是通过语文含量极高的数学试卷来解决问题。
有很多数学教授曾经就反对小学生学奥数，他们认为虽然奥数学习对学生思维提升有帮助，但这种学习并不会给我们带来更多的数学家，简单的数学问题复杂化，但本质上没有解决问题，也看不到数学之美。
联考数学试卷样本
而深圳的小学数学试卷复杂程度远远超过了普通的奥数题，大量的无效信息堆积，对学生的核心素养提升意义不大，小学生还是应该重视计算能力，培养数学思维和基础知识，不应该过度拔高，否则孩子们的数学兴趣会逐渐消失。