英语学习，是一个长期积累的过程，如果不注重过程，注定没有想要的结果，那么有没有一个科学高效的过程，使孩子的英语学习稳步提高呢，这里讲讲自己总结的小方法。
初二后，发现孩子的英语成绩在110分左右徘徊，始终没有明显长进，这引发了我的思考，首先是分析了一下每天的英语学习时间，通常每天至少一节课再加上作业，作业通常是一份卷纸，大概总共用时2小时左右，上课时的的内容主要为错题讲题和新课讲解两部分。，于是思考了做题的意义：这个过程是为了通过习题练习英语知识的灵活运用，同时找出不会的，不懂的，易错的内容，然后在课堂上统一分析讲解。这时学生的状态是；通过练习会的做对了，不会的做错了，即找出了自己的知识盲点，通过老师的讲解明白了错在哪里，对原来不懂的进行了学习，不会的单词，短语有了初步的印象。这时我们可以思考一下什么是学习的过程呢？就是把不会的变成会的，不熟悉的变成能熟练应用的，因而通过一天的英语学习，我们找出了知识盲点，并通过老师的讲解形成了初步印象，完成了学习的大部分程序，大部分学生的一个学习周期就到此为止了，其实是极其可惜的，他们没有把这些辛苦找出的盲点和学到的新知识总结一下，并通过复习形成长久的记忆，达到一劳永逸的效果。
通过以上分析，我与孩子认真回顾了这个日常的学习过程，提出要珍惜自己的劳动，每天利用五分钟时间把当天遇到的不会的单词、短语，结合前后语境，也就是说句子的主干，总结到笔记本上，并循环复习前天、昨天总结的单词（三天循环复习法），周末利用十多分钟时间，把一周的单词都复习一下。
这个学习过程每天只花费5分钟，加上周末15分钟，每周需40分钟左右，经过一学期的努力，初二下学期，孩子的英语成绩达到了115以上，达到了学年最高层次，还高兴地说我做英语卷纸几乎没有不会的单词和短语了。与之相对比的是有的家长为提高英语成绩，利用周末时间报一个英语补习班，每周增加上课和写作业时间5小时左右，结果是有的孩子进步了，有的孩子反而累得退步了，性价比一目了然。
在与孩子分析英语学习特点,提出这个学习方法时，为了激发兴趣引起重视，先与他讨论了哪科最容易学好,考试时最容易稳定发挥的问题，指出理科即使学得再好，偶尔遇到不会的题也会损失3-5分,语文要得高分也是极难的,而英语只需要单词短语全会,语法知识掌握好，就可以学到几乎不扣分的程度,因为他不需深入分析理解,所以通常也是考试时发挥最稳定的一个科目。在为其描绘出英语学习美好蓝图的基础上,又提出了实现这一目标的省时、省力、又切实可行的具体方法，孩子自然产生了浓厚的兴趣，高高兴兴地实施了，详细的过程分析使他相信这是个简单有效的方法，同时这个方法只需每天5分钟用，时极短、易于实施。
热情调动起来了，方法也分析清楚了，我为孩子准备了个新的单词记录本，可没过几天，小本子就被扔到了一边，打开一看，上面只记了两次。一天作业不多时，问问他：是方法不科学吗？还是有需要改进的进方？他说方法挺好的，但每天带个新本，还要单独想着背单词这件事太浪费精力了，我把单词总结到英语笔记本上了。一个学期后，一天他高地对我说，现在做英语卷，基本没有不会的单词和短语了，与此同时他的英语成绩也成了班级最好的。到了初三，一天我问他还在坚持总结英语新词吗？他说当然了，现在我在书前面夹了几张纸，遇到新词就总结到一起，这学期写了三页了。也有一次英语考试110分，回来说都怪我考前把总结的一页单词弄丢了，从这个过程可以看出当你把问题分析透彻，说到孩子心里去，提出的方法又科学合理，简便易行，他自然乐于接受，并根据实践不断改进，最后形成自己的方法。
这个方法看似简单却蕴藏着极大的智慧，能提出这个方法，首先需要家长对英语学习的特点规律有深入的体会，还需对孩子当前的学习状况和心理活动极其了解，提出的方法还包含了对艾宾浩斯曲线的实际运用。这些在错题中发掘出的新词往往也是考试中的常用词，是句子、文章的核心、要害。可以说每个单词和短语的熟练记忆和运用，都可能在考场上变为实实在在的分数，如果不掌握这些词，他们将成为考场中的拦路虎，常常由于一个词不明白导致一句话不懂，甚至一遍文章理解偏了。简单地说这种从自己的错题中找出的单词，是自己的盲点、软肋，如果将它们消灭掉，英语成绩必将有质的飞跃。
通过这个实例，我们可以总结出家长解决问题的思路方法：
发现问题；
深入分析问题，找准问题存在的原因；
根据分析的原因拿出切实可行的方法；
评估方法的性价比，判断是否值得实施；
实施时选好切入点，从孩子角度出发做通思想工作；
与其他方法对比，证明提出方法的优越性；
通过实践进一步调整，改进方法使其更简便易行，适合实际情况；
长期坚持、阶段性评估效果；
好就继续坚持，效果欠佳就更换思路。
原创方法、实战检验
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