#暖冬嗨学季#
情节梳理高频考点（解析版）
一、现代文阅读
烟火里的疼爱
①那日回到家时，天色已晚，舟车劳顿的我很是萎靡，原意是想吃点水泡饭就得了，洗洗便睡。
②母亲不同意，她说知道我要回来，白天就买好了饺子皮，下午剁肉做馅儿，晚上包好了就可以吃上热乎乎的饺子，空着肚子的人哪能睡一场好觉？于是，她让我歇着，自己开始了忙活。
③虽然一身倦意，但我看着她端来菜肉陷儿，拿出圆筛子，摊开了饺子皮，熟练无声地包着饺子，我不再好阻止。灶台旁放着的花茶，是我过年时带回家给她泡着喝的，常听她说受凉嗓子疼，想着花茶会润喉滋脾。我过去打开一看，还有很多包，撕了一包泡了喝，我问母亲：“怎么没泡呢？”
④母亲抬头望了我一眼，继续低着头包饺子，“我喝不惯的，白开水就行了，冲茶多麻烦啊。”“那包饺子不麻烦吗？白开水泡点饭不是很省事吗？”我有些不依不饶。
⑤母亲回答道：“你回来了做什么都不麻烦，我一个人哪怕是喝茶都觉得费工夫。”我没有答话，实在是不知道如何回应这份她觉理所当然的疼爱，我是既心暖又心疼。
⑥我知道，平日她一人在家的时候，若不是过节的日子，很少煮肉烧鱼，常常是炒点自家长的蔬菜，烧一个汤便能完成一日三餐。耗时间费精力的，如包饺子、烙饼这类，她是不愿意忙的。
⑦可我回来了，她必然是要大肆在油烟里做各种吃的，从不怕麻烦。
⑧回到家的第二个晚上，她捧出了田里留的最老的南瓜，切开，去除掉黄澄澄的囊，打算烙南瓜饼。她笑意浓浓，一遍拍着南瓜一边说道：“南瓜越老越香，特意给你留着，我做南瓜饼的手艺可是从你外婆那里传下来的。”听她得意的语气，真觉得她好像一个等着被夸的孩子。然而我知道的是，做南瓜饼耗时费力，光站在灶台边一个个煎就需一两个小时。
⑨母亲愿意用整晩的时光去为我做南瓜饼，她说，每次吃都会想起外婆，每次做出来都会想，味道是否和外婆曾经为她做的一样。我知道，她是想我以后吃到南瓜饼会想到她，吃不到时也会深深想念，她想将她做的味道烙进我的生命里，念念不忘。
⑩我看着母亲用不锈钢的勺子一点点将南瓜肉刮下来，每次刮只能刮下一点点，那逐渐堆砌的南瓜肉儿卷着边，在瓷盆里很精致，仿佛是艺术品。再把鸡蛋打在南瓜肉里，放上切好的一堆碎葱，撒上盐，倒上豆油，添点味精。这时去看瓷盆里的南瓜，大片的黄配上新鲜的绿色，没有被破坏的鸡蛋就像娃娃躺在上面，单单去看，我就觉得世界的幸福应该都汇聚在这里了。
⑪母亲让我起火热锅，她则将面粉散落在南瓜肉里，和配料搅拌在一起，粘稠稠的。“我们一会儿就可以尝到香喷喷的南瓜饼了，明天中秋节，还可以盛两个放盘子里祭月亮……”母亲站在灶边等着锅热，往窗外看着那轮已经渐圆的月亮，这个中秋她不再是独自一人，应该会挺开心吧。
⑫我享受着这样的时刻，母亲在锅边用勺子一个个烙着南瓜饼，锅里的南瓜着面粉一点点变得金黄，散发出沁人的香，她的脸上有着满足的笑容，说着一些寻常的话。我添着柴火，时不时跑到她身边，眼馋着锅里的南瓜饼，嗅一鼻子的南瓜香，体会着油烟里她的快乐。
⑬待第一锅的饼熟了出锅，母亲会放在窗边让风吹凉一会儿，然后用筷子夹一块让我张嘴尝。正如她常说的，“孩子无论多大，在父母眼里始终是孩子”，所以我就真像一个孩子接受着她的宠溺。母亲做的南瓜饼，有着整个秋天的味道，带着烟火里的深情，无声无息就入了生命里。
⑭月亮已经升至树梢，皎洁圆润，安静地照着屋内的我们，村子里一片宁静而清凉。满满一盆的南瓜饼在屋内散发着清香，我们边烙边吃，早就吃不下了。全部烙好后，母亲收拾碗筷，洗刷锅盆，这才发现刮南瓜肉的时候太过用力，手指都划出了小口子，沾水了会隐隐疼着。
⑮我说：“吹吹吧，给你贴上创口贴，怎么那么不小心呢？”母亲憨憨笑着，说：“忙着做好吃的，一点都没觉得。你回来了高兴，一点儿都不疼。”她身上满满的南瓜香，还有岁月静好的味道，一并让回家的我感到心安。
⑯母亲在，家才是我日夜思念的地方，她做的所有饭菜，今生难忘其味。我会永远记得母亲在烟火里给我的疼爱，带着温暖走过日后的岁月。
1．【梳理概括】“母亲在烟火里给我的疼爱”具体表现在那些方面？请简要概括。
2．【分析鉴赏】请对第⑩段划线句进行赏析
这时去看瓷盆里的南瓜，大片的黄配上新鲜的绿色，没有被破坏的鸡蛋就像娃娃躺在上面，单单去看，我就觉得世界的幸福应该都汇聚在这里了。
3．【分析探究】文章以“烟火里的疼爱”为题，有什么作用？请结合文本，联系生活实际，谈谈你对文章中第⑬段中划线句“母亲做的南瓜饼，有着整个秋天的味道，带着烟火里的深情，无声无息就入了生命里。”的理解。
【答案】1．①平日里一日三餐都将就的母亲执意为“我”包饺子；②母亲为“我”烙南瓜饼。2．运用了比喻的修辞手法，把没有被破坏的鸡蛋比做娃娃，生动形象地表现了我看到此盆里的南瓜时那种幸福的感受，表达了我的幸福和对母亲的感激之情。3．文章以“烟火里的疼爱”为题，揭示了文章主要内容，烟火里指通过做饭来表达对孩子的疼爱，暗示（揭示）文章中心，歌颂和感恩母爱。设置悬念激发读者阅读兴趣。“无声无息”，是没有声音和信息，形容没有什么动静和声响的意思，文中指南瓜饼承载着母亲深邃无私的爱静静的融入我的生命中，不求回报。
【解析】1．本题考查学生对文章事件的概括。
仔细阅读文章，按时间顺序，划分层次，逐层概括作答。
文章①-⑥段写第一件事，据“我”与母亲的对话，第⑤段“母亲回答道：‘你回来了做什么都不麻烦，我一个人哪怕是喝茶都觉得费工夫。’我没有答话”，第⑥段“我知道，平日她一人在家的时候，若不是过节的日子，很少煮肉烧鱼，常常是炒点自家长的蔬菜，烧一个汤便能完成一日三餐。耗时间费精力的，如包饺子、烙饼这类，她是不愿意忙的”等描述可知，可概括为：“我”舟车劳顿回到家中已经很晚，母亲不怕麻烦执意为“我”包饺子，而她自己平日里一日三餐却很将就；
文章⑦-⑮段写第二件事，据第⑦段“可我回来了，她必然是要大肆在油烟里做各种吃的，从不怕麻烦”和第⑨段“母亲愿意用整晩的时光去为我做南瓜饼，她说，每次吃都会想起外婆，每次做出来都会想，味道是否和外婆曾经为她做的一样”等描述可知，可概括为：回到家的第二天晚上，母亲不嫌麻烦亲手为“我”烙南瓜饼吃。
2．本题考查语句的赏析。
分析句子，可知此句是比喻修辞手法的赏析。比喻句的赏析格式是“把……比作……，生动形象地写了……（事或物），写出了……（特点），表达了……（情感）”。此句用“娃娃”比喻“没有被破坏的鸡蛋”，生动形象地写出了作者看到盆里的南瓜，看到母亲不嫌麻烦为我做南瓜饼的幸福，表达了“我”对母亲的感激之情。
3．本题考查文章标题的作用和主旨赏析。
文章标题的作用和好处，作答时可以从以下几个角度考虑：交代主要的人物形象；作为情节线索贯串全文。推动故事情节发展；点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围；有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；寄托作者的思想情感，暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。
标题“烟火里的疼爱”写出了母亲为了“我”，不嫌繁琐，不惧油烟，为“我”做好吃的，这是母亲爱孩子的本能。以此为题，暗示（揭示）文章中心，歌颂和感恩母爱。其次，“烟火里的疼爱”没有直接交代事情缘由，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
文章中第⑬段“母亲做的南瓜饼，有着整个秋天的味道，带着烟火里的深情，无声无息就入了生命里”一句，“有着秋天的味道，带着烟火里的深情”，字里行间流露出子女对母亲的爱和感激之情。“无声无息”一词，意为没有声音和气息，比喻没有动静或声响的意思。此处指的是南瓜饼承载着母亲浓浓的爱，于无声处潜移默化融入我的生命中，不求回报。此句体现了母亲平凡、细腻而深沉的爱。
阅读潘银璋的《老师，我出彩了吗》，完成小题。
①教了十八年的中学，突然面对天性活泼的三年级学生，像是面对一群吵闹的小麻雀，让人束手无策。其实我知道，小孩子嘛，要多鼓励。可这些孩子，我对他们说了无数次“你真棒！”“你真乖！”“你真聪明！”他们夸奖照收，课堂照闹。
②周三值日，我在走廊行走，听着别班孩子的琅琅书声，像泉水敲击细石，清脆、灵动；再看看我们班，沉闷，没有生气。走着走着，突然看到墙上挂着的学校办学理念：“人人向上，个个出彩”“你就是那片最独特的叶子”……我眼睛一亮，有了。
③第二天上课，我给全班同学分享了“人人向上，个个出彩”的理念。我说：“向上，就是每天都有进步，用积极的心态对待学习；出彩，就是每天都在变化，向好的方向改变。班级是一棵大树，如果你能成为一片出彩的叶子，我就奖励你一本老师的散文诗集《心灵的散章》。”教室里像平静的湖面投进了一块石子，泛起了阵阵涟漪，“啪啪啪”，响起一片热烈的掌声。
④效果真的很好，很多同学马上态度就转变了，连平时最调皮的那几个孩子作业也认真了，坐姿也端正了。班级的大树上长出越来越多独特的叶子，《心灵的散章》也在班级里处处唱响。
⑤唯独李东，让我很忧心。他像是一片睡着了的叶子，书不会背，听写仍然错一大片，作业老是不认真，唯一的变化就是坐姿稍微好了一点。
⑥有一天，我正在办公室批改作业，李东蹑手蹑脚地走了进来。“我正要找你，你却自己送上门来。”我正准备批评他。“老师，我送你一样东西，好吗？”他的声音低得只有自己才能听见。“什么东西？”我皱起眉头。他的脸涨得通红，结结巴巴地说，“是这个，老师。”我一看，泡泡糖。我正准备告诉他，我不吃糖，他已经轻轻把糖纸撕开，小心翼翼地放在桌上。“老师，您吃了吧，您每天上课擦黑板，吸进了很多粉笔灰，每天吃一颗泡泡糖，它可以帮您吸收灰尘，对您的肺有好处。”我听了很感动，原本皱着的眉头也舒展开来。
⑦我放下手中的红笔，拉起他的手。“孩子，你怎么知道的？”“老师，您不是每天安排三分钟的阅读分享吗？我是在书上看到的。”我心里不禁有些惭愧了，因为李东调皮、不认真，每天三分钟的阅读分享从来没有让他上过台，但他一直在努力跟着，不是吗？谁敢说他没有进步呢？
⑧傍晚在环湖散步，风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来，将树下斑驳的光影抖得支离破碎。光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着……李东的影子在我的脑海中不断闪现。
⑨六月，骄阳似火。教室里像个蒸笼，闷得透不过气。课堂上，我口干舌燥，汗流浃背地上课，同学们正听得津津有味，突然有一只小手悄悄地举了起来。“什么事，李东？”“老师，我要上厕所。”“又是他。”同学们叹气道。“好，你去吧。”我不耐烦地说。
⑩同学们正在回答问题。“报告！”“进来！”“呀，怎么端着一杯水，你不是上厕所吗？”全班同学一下子用惊奇的目光盯着他。
⑪李东涨红着脸，小心翼翼地端着水杯走进教室。“老师，您讲课声音都嘶哑了，我知道您口渴了，请假出去给您倒杯热水润润喉咙。”他说完腰弓成90度，两手笔直地伸出，礼貌地把水递给我。我看着水杯，热气在空中缭绕，慢慢向上、向上。水汽氤（yīn）氲（yūn），我的眼睛湿润了，同学们看着李东的目光也不觉有了改变。我放下课本，露出赞赏的目光，慎重地接过热水喝了一口。真甜啊！
⑫一直看着我的李东，露出天真的笑容，怯怯地问我：“老师，我出彩了吗？”
⑬我心里一颤，心弦仿佛被拨动了，每个人都是一片独特的叶子啊！我伸手从讲台上拿出一本《心灵的散章》，“孩子，你出彩，你比任何人都出彩。因为你懂得……”
（摘自《散文选刊》，有删改）
4．根据文意，在表格的横线处将相关内容补充完整。
5．按要求回答下列两小题。
（1）第⑪段中画线的句子有什么深刻的含义，说说你的理解。
（2）请从人物描写的角度，赏析第⑫段的内容。
6．文章的标题能否改为“一片独特的叶子”，请结合文章内容简述理由。
7．阅读下面的链接材料和本文第⑧段画线句，回答问题。
【链接材料】若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！
（《岳阳楼记》）
链接材料和本文第⑧段在写法上有什么相同点？表达作用上有什么不同点？
写法上的相同点：_____________）
表达作用上的不同点：
链接材料_____________________
本文第⑧段__________________________
【答案】4．（1）忧心 （2）李东给我送糖 （3）李东给“我”倒水润喉（4）赞赏5．（1）这句话一语双关，表面上说的是水杯里的热气在升腾向上，实质上指李东正在发生变化，暗示他也在不断地成长进步。
（2）运用了神态描写和语言描写，生动形象地写出了李东想要得到老师肯定、渴望被认可的心理，表现了李东是一个努力上进、积极向上的学生6．示例①：能。以比喻的修辞作为标题，生动形象，富有情趣，增加悬念，激发读者的阅读兴趣。
示例②：不能。因为原题中的“出彩”是小说所要揭示的中心，以“老师，我出彩了吗”作为标题，能揭示文章的主旨和情感，引发读者的阅读兴趣。
7．写法上的相同点：环境描写（景物描写）表达作用上的不同点：
链接材料，一处描绘了萧条凄凉的景色，一处描绘了明丽优美的景色，表达了“迁客骚人”以物喜、以己悲的心情，与下文古仁人“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟形成鲜明的对比，自然引出作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。本文第⑧段通过景物描写，生动细腻地写出了晚风吹拂下椰树舒展的情态，烘托“我”难以平静的心情，为引出“我”对李东关心这一情节作了铺垫。
【解析】4．本题考查对信息的筛选和概括能力。
此题先根据提示确定答案所在区域,再进行概括或提取关键语句作答。
从第⑤段“唯独李东，让我很忧心。他像是一片睡着了的叶子，书不会背，听写仍然错一大片，作业老是不认真，唯一的变化就是坐姿稍微好了一点”可知，对于“李东不爱学习”，“我”很忧心；
从第⑥段“有一天，我正在办公室批改作业，李东蹑手蹑脚地走了进来……他已经轻轻把糖纸撕开，小心翼翼地放在桌上……我听了很感动，原本皱着的眉头也舒展开来”可知，李东给我送糖，这让“我”很感动；
从第⑦段“我放下手中的红笔，拉起他的手……我心里不禁有些惭愧了，因为李东调皮、不认真，每天三分钟的阅读分享从来没有让他上过台，但他一直在努力跟着，不是吗？谁敢说他没有进步呢？”可知，这部分写“我”从没让李东上台分享，这让“我”感到惭愧；
从第⑪段“李东涨红着脸，小心翼翼地端着水杯走进教室……两手笔直地伸出，礼貌地把水递给我。我看着水杯，热气在空中缭绕，慢慢向上……我放下课本，露出赞赏的目光，慎重地接过热水喝了一口”可知，这部分写李东给“我”倒水润喉，这让“我”对他很是赞赏。
5．本题考查语句赏析能力。
（1）本题考查句子的含义。此题要结合人物心理、文章主旨探究其深层含义。“热气在空中缭绕，慢慢向上、向上”表面是写热气升腾,结合“他说完腰弓成90度，两手笔直地伸出，礼貌地把水递给我”“我放下课本，露出赞赏的目光”等内容可知，这一句一语双关，另一层意思是暗示李东正在发生变化，有了明显的成长进步。
（2）此题可以从描写或修辞角度着手。“露出天真的笑容，怯怯地”是对李东的神态描写，既写出了他的可爱，又表现出他对老师的敬畏之情，表现出他害怕自己得不到老师赞美、肯定内心产生的畏惧。“老师，我出彩了吗？”则是对他的语言描写，表现出李东渴望被认可，有积极进取的意愿。
综上分析，概括作答即可。
6．本题考查对标题的赏析。
此题答案具有开放性，回答“能”与“不能”均可。如回答“能”，可从“一片独特的叶子”作为标题，新颖、形象，能激发阅读兴趣等角度陈述理由。如回答“不能”，可从“出彩”文章线索和要揭示的中心，并且与文章末尾的内容形成照应陈述理由。
回答能因为，以比喻的修辞作为标题，生动形象，富有情趣；增加悬念，激发读者的阅读兴趣；“我”希望班级的大树上长出越来越多独特的叶子，李东从“一片睡着的叶子”成长为“一片独特的叶子”，点明文章的主要情节；“独特”一词也表明李东是一位尊重师长、关心他人、努力上进、积极进取的学生；流露了“我”的肯定和赞赏之情。
回答不能，因为原题中的“出彩”是小说所要揭示的中心，以“老师，我出彩了吗”作为标题，能激发读者的阅读兴趣，揭示文章的主旨和情感，让读者真切地感受到李东是一位尊重师长、关心他人、努力上进、积极进取的学生；“孩子，你出彩，你比任何人都出彩。因为你懂得……”文章结尾更是点题，与标题相呼应，结构显得更完整。
7．本题考查写作方法的理解运用。
本文第⑧段“风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来，将树下斑驳的光影抖得支离破碎”是景物描写，描写的是傍晚在环湖散步时的景物。景物描写具有交代故事发生的时间地点、渲染氛、衬托人物心情、推动情节发展等作用。
而【链接材料】“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。”“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极”则是对洞庭湖阴晴两种环境进行描写。
故两者写法上都运用了环境描写、景物描写。
表达作用上的不同点：
链接材料，一处描绘了萧条凄凉的景色，一处描绘了明丽优美的景色，于景寓情，情景交融。“霪雨霏霏，连月不开”的阴森凄凉的景象，突出了迁客骚人“去国怀乡，忧谗畏讥”的悲凉心情。“春和景明，波澜不惊”的美好明丽的春色，则为了突出了迁客骚人“心旷神怡，宠辱偕忘”的喜洋洋的心情。这又与古仁人“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟形成鲜明的对比，自然引出作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
本文第⑧段通过景物描写，“风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来，将树下斑驳的光影抖得支离破碎”。结合“每天三分钟的阅读分享从来没有让他上过台，但他一直在努力跟着，不是吗?谁敢说他没有进步呢?”“李东的影子在我的脑海中不断闪现”等语句可知，这里的景物描写烘托了“我”难以平静的心情，也为下文“孩子，你出彩，你比任何人都出彩”这一“我”对李东关心的情节作铺垫。“椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来”“光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着”是拟人的修辞手法，具有生动形象的表达效果，衬托出“我”难以平静的心情。
综上所述，概括作答即可。