如何把握初中英语课堂教学中的“适度”
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发布时间：2022-04-24 22:07
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时间：2023-10-12 16:51
初中英语课堂有效教学的策略
（一）合理利用时间的方法
1. 调节课堂节奏
在课堂教学中，英语教师要认真观察学生的听课状态，判断学生对知识是否理解，是否有兴趣，并能灵活*教学信息，*课堂教学节奏，*课堂时间。依据初中生的身心发展规律，初中生不可能一节课始终处于高度紧张的思维状态，这就要求英语教师要适度调节课堂节奏，使英语课堂教学节奏，动静结合，张弛有度，激发学生学习兴趣，集中注意力。此时，一定要把解决问题的时间，挑选学生注意力最集中，学习动机最强的时间，解决最关键的问题，从而提高课堂教学的有效性。
2. 合理分配时间
在英语课堂教学中，英语教师要尽量少讲，精讲，力求做到三不讲：学生已经懂了的，不讲，学生自己能读懂的，不讲，老师讲了，学生还是不懂的，不讲，留到以后再讲。在英语课堂教学中，要把时间留给学生自主学习，合作学习，表达困惑，表达见解，师生之间，生生之间互动交流，才能真正做到：“把课堂还给学生，学生是课堂的主人”这一核心理念。总之，在英语课堂教学中，英语教师要科学，合理，高效地利用好每一分钟，才能改善初中英语课堂教学的有效性。
（二）有效的课堂提问
1. 设计好的问题
所谓好的问题，应具有目的性，如有的问题可以让学生进行深度思考，有的问题可以激发学生的学习兴趣，好奇心，甚至有的问题可以管理课堂纪律等等。其次，要具有层次性，问题要根据学生的个体差异而有阶梯性，难易程度要成螺旋上升式，让不同层次的学生都有回答问题，展示自己，锻炼自己的机会。此外，问题还要贴近学生的生活实际。
2. 给学生思考的时间
沃尔斯和萨克斯把学生回答问题比作跳房子游戏，第一步是倾听问题，第二步是理解问题，第三步是自己作答，第四步是大声作答。一个问题要在学生的头脑中经历很多步骤，没有足够的思考时间怎么能思考清楚。因此，在课堂教学中，教师要给学生充足的思考时间，学生的回答可能会更精彩，学生的思维能力才能得到锻炼，认知能力才会不断发展。但也要有时间限定，最多不能超过三分钟。
（三）应用情境化教学法
英语教学的特点之一是要使学生以不同形式来学习真实、鲜活、实用的英语。
因此，在英语课堂教学中，教师要利用图片，实物，动画，音乐，电子设备，表演和模拟生活中真实场景等方式，为学生创设真实的语言情境，将文本中枯燥乏味的英语知识转换成形象生动的语言，帮助学生透彻清楚地理解教材内容，加深记忆效果，使学生既获得英语基础知识，又培养了为交际运用英语的能力，这种融知识与趣味为一体的课堂形式，才能充分调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效果。
