(100分求)科学兴趣小组(关于化学方面)活动方案。
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发布时间：2022-04-24 14:31
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热心网友
时间：2023-10-16 12:53
初一是刚刚开始接触化学的时期,他们对化学是充满好奇的.培养动手能力,多做做化学小试验;讲讲名人佚事,增加对化学前辈的认识和敬仰;多动动脑筋,出些有趣的化学题竞赛,奖励成绩优异的和方法新颖的同学.本人学化学时觉得化学很有意思,特别是在看到镁条燃烧时的耀眼光芒时就深深的爱上了这门课.
三叉神经痛是一种非常痛苦的疾病。并且不易痊愈，可以采用中西医结合的方法治疗此病，可以服用中药胶囊（三叉灵），也可以针灸、封闭、手术，需视病人情况而定
1，可以做氧气提取，氢气提取。
2，再把两种气体混合点燃发生爆炸（小心）生成水，让学生知道水可以这样生成
3，再取些水，里头抛入小粒金属钠（千万要足够小，不然会产生爆炸），演示那在水中的燃烧
4，可以用PH试剂（或试纸）检测其PH值
5，产生氢氧化钠，再可以中和试验，与盐酸反应生成氯化钾溶液，
6，再把溶液烧干生成氯化钾立方体的晶体（烧开的晶体比较小），让学生知道食盐的晶体形状
这些试验方便操作，效果也不错，寓教于乐，材料也方便找。在这只是提个建议，其他试验也可以按照这个思
时的耀眼光芒时就深深的爱上了这门课.
我在上初一的化学选修课的时候，我们的化学老师是这样教我们的：
1．给同学们介绍实验室里做实验的实验器材（如：烧杯、试管……）
2．介绍试验器材的使用方法及注意事项
3．给同学们介绍一些简单的概念（如：化学性质、变化、物理性质、变 化……）让同学观察并能总结一些物质的物理性质等。
4．先做一些简单的试验，引起同学们的兴趣，并问一些简单的问题，引发学 生们深入的去探索问题．并提高学生观察、总结实验现象的能力。
5．让同学们自己做一些简单的实验，比如：用不同的方法制取氧气，用PH
试纸测物质的酸碱性。
也许我说的可能并不是正确的方法，但是就是在这种实验课上，我对化学产生了浓厚的兴趣。
要什么类型的方案,我超懂得,请说清楚,给我流言 食盐结晶实验：
配制浓盐水到过度饱和状态，
将取其一滴放到干净的玻璃表面，
等待溶液干涸后会出现立体的食盐结晶，非常规则，非常漂亮。
本实验要求非常简单，在家里也容易完成，
成本极为低廉，便于普及，
对化学初学者产生兴趣较实用。
呵呵,科学的初一教材有化学部分么?
我现在初三,我记得好像是从初一下才开始学那种分辨化学变化和物理变化
初一有化学
设计实验方案
1．给同学们介绍实验室里做实验的实验器材（如：烧杯、试管……）
2．介绍试验器材的使用方法及注意事项
3．给同学们介绍一些简单的概念（如：化学性质、变化、物理性质、变 化……）让同学观察并能总结一些物质的物理性质等。
4．先做一些简单的试验，引起同学们的兴趣，并问一些简单的问题，引发学 生们深入的去探索问题．并提高学生观察、总结实验现象的能力。
5．让同学们自己做一些简单的实验，比如：用不同的方法制取氧气，用PH
试纸测物质的酸碱性。
热心网友
时间：2023-10-16 12:54
1。电解水，混合气体通入一个瘪的小塑料袋。
小塑料袋上面放一个纸罩，点着后把纸罩炸上去。
2。铝热反应
3。加了指示剂的中和反应：氢氧化钠，盐酸，酚酞。
4。把钠放到快到滴定终点的盐酸中去，这样钠剧烈反应，溶液颜色也会变化
5。用过氧化氢给染色了的棉布褪色（可以用它在有颜色的布上面写字）
6。铁在纯氧中的燃烧（顺便做制取氧气的实验：高锰酸钾和氯酸钾混合加热）
这些都是实验现象明显又刺激的小实验，能够吸引学生的眼球和兴趣。
同时也很经典，被做过无数次，不会出问题。
而且有一部分是我结合了两个基础实验的结果，可以作为有一定难度的小课题给学生去思考。
热心网友
时间：2023-10-16 12:54
1，可以做氧气提取，氢气提取。
2，再把两种气体混合点燃发生爆炸（小心）生成水，让学生知道水可以这样生成
3，再取些水，里头抛入小粒金属钠（千万要足够小，不然会产生爆炸），演示那在水中的燃烧
4，可以用PH试剂（或试纸）检测其PH值
5，产生氢氧化钠，再可以中和试验，与盐酸反应生成氯化钾溶液，
6，再把溶液烧干生成氯化钾立方体的晶体（烧开的晶体比较小），让学生知道食盐的晶体形状
这些试验方便操作，效果也不错，寓教于乐，材料也方便找。在这只是提个建议，其他试验也可以按照这个思路来做
热心网友
时间：2023-10-16 12:55
看完下面的例题你就能解决你的问题了：
判断物理变化和化学变化的依据是什么？电灯发光属于什么变化？
【解析】判断物理变化和化学变化的依据是“有无新的物质生成”，因此，白炽灯泡内的钨丝在通电时会发光放热，这一过程不属于化学变化，因为钨丝在通电后，虽然发光放热，但没有生成新的物质，当停电后，钨丝还是原来的钨丝。
【例6】物理变化和化学变化的关系是：这两个变化往往同时发生，在化学变化的过程里常同时发生物理变化。
蜡烛燃烧时，蜡烛熔化是物理变化，而燃烧则是化学变化。
但物质发生物理变化时，不一定发生化学变化。
例如：金属导电。
【例2】下列物质的性质中属于物理性质的是（ ）
A．氢气的可燃性 B．一氧化碳的还原性
C．稀盐酸的酸性 D．浓*的挥发性
【解析】物质的酸性、碱性、还原性、可燃性都是物质在化学变化中表现出来的性质，属于化学性质。而如溶解性、挥发性等性质是物质不需要发生化学变化表现出来的性质，属于物理性质。因此本题的答案为D。
【例3】下列物质的用途是由化学性质决定的是（ ）
A．用铜作导电材料 B．用薄铝片作铝箔
C.氩气和氮气作灯泡的保护气 D．石灰石作生产生石灰的原料
【解析】物质的性质决定物质的用途。本题限定由物质的化学性质决定其用途。由物理性质和化学性质的定义可知：A是由铜具有导电性决定的，属于物理性质；B是由金属铝具有良好的延展性决定的；C是由两种气体的稳定性决定的，属于化学性质；D由石灰石受热分解生成生石灰决定的，属于化学性质，故本题的答案为：C、D。
认真看下面的地址，你能学到更多。
参考资料：http://www.pkuschool.com/zadmin/manage/details.asp?TopicAbb=directions&FileName=C3ahxt301a001.htm
热心网友
时间：2023-10-16 12:56
我在上初一的化学选修课的时候，我们的化学老师是这样教我们的：
1．给同学们介绍实验室里做实验的实验器材（如：烧杯、试管……）
2．介绍试验器材的使用方法及注意事项
3．给同学们介绍一些简单的概念（如：化学性质、变化、物理性质、变 化……）让同学观察并能总结一些物质的物理性质等。
4．先做一些简单的试验，引起同学们的兴趣，并问一些简单的问题，引发学 生们深入的去探索问题．并提高学生观察、总结实验现象的能力。
5．让同学们自己做一些简单的实验，比如：用不同的方法制取氧气，用PH
试纸测物质的酸碱性。
也许我说的可能并不是正确的方法，但是就是在这种实验课上，我对化学产生了浓厚的兴趣。
