怎么样写教育日记》有感
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发布时间：2022-04-22 08:38
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热心网友
时间：2024-02-20 10:40
我校开展“新教育实验”工作十分重视教师的阅读与写作，要求师生共写教育日记，记录自己对工作、学习、生活等的感悟，留下自己发展、成长的轨迹。如何写教育日记？教育日记记什么？我读了苏霍姆林斯基的《我怎样写教育日记》，颇受启发。
苏霍姆林斯基在文中所举的关于教育工作的想法（都是在星期的末尾所记的）涉及了多方面的内容，有如何教育孩子的，有对延长学习日这种做法的思考，有对学生的观察记录，有对教师不履行诺言的反思，等等。可以写入教育日记的内容是很多的，“凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，你都把它记入记事簿里。”在我看来，课堂教学中的成败得失、与某位后进生的一次谈话、对试卷中某道习题的个人看法、办公室听到的某位教师的言论、读了某篇文章或某部著作后的感想、某次教育科研活动给自己的启示、对某堂教学观摩课的评议、对当时某种社会现象的剖析、一次家访经历……这一切都可以写进我们的教育日记中。需要注意的是，生活中有些教育事实、素材往往是稍纵即逝的，这就需要我们有一双善于发现的眼睛，要成为生活中的“有心人”，这样这些事实或现象才能“引起你的注意”，把它们记述下来，你会发现内容还是丰富多彩的。
“积累事实，善于从具体事物中看出共性的东西——这是一种智力基础，有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，你会顿然醒悟，那长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开。”积累的事实多了，我们再进行分析、综合，便能“顿然醒悟”——揭示出带有普遍规律的东西，这“突然在你面前打开”的，就是自己对教育问题的认识或观点。我不仅想起了被誉为“中国式的苏霍姆林斯基”的著名特级老师李镇西，他每天的“五个一工程”（即“上好一节语文课、与一位同学谈心或书面交流、思考一个教育问题或社会问题、读书不少于一万字、写一篇教育随笔”）中，前面的“四个一”做好了，最后的“写一篇教育随笔”又何愁没什么可写呢？其实，上课、与学生谈话，这是我们每个老师都在日复一日经历着的生活，我们也同样面临许多教育问题或社会问题，所不同的是，李镇西思考了、记录了，于是便有了《爱心与教育》，《走进心灵》，《从批判走向建设》，《风中芦苇在思索》等。
回想从教十多年来，我也曾零零落落地写了一些教育日记，但却未能坚持，每每寻找各种“借口”、“理由”来为自己的“怠惰”开脱。自从参加“新教育实验”以来，教育日记的书写才有了一些“起色”，虽然自己缺乏教育理论的支撑，文字功底也很肤浅，没有什么“大作”可引以为自豪的，但这一年来，坚持每天写教育日记，有好的日记传到自己的教育博客上，看着自己的博客渐渐“丰满”起来，闲时读着自己的文字，有时竟会产生一种莫名的喜悦与感动。
其实，“新教育实验”所倡导的师生“共读共写，共同生活”，这也不是什么新鲜事儿，苏霍姆林斯基早在上世纪中期就提出了这样的要求。今天我们重温了苏霍姆林斯基的箴言，仍然深深感到他教育思想的时代性和先进性。
