“我画不好，我总是不是水加多了，就是水加少了，不是颜料蘸太多了，就是蘸太少了，颜色总是调不对！唉！”小乐烦恼地说。
前几天我刚给他买了一盒水彩颜料，小家伙正在兴头上，有空了就拿出纸笔来画。但水彩不同于水粉，调色、浓淡都很难把握。所以就有了上面那段不耐烦的、沮丧的抱怨！
当下，我说：你都发现是水蘸太多了，那就少蘸点水试试。
小乐：哎呀，可是我蘸少的话又会太少，一会就画不出来了。（继续抱怨）
我见他拿着画笔愤愤地在纸上胡乱画着，心想，正在气头上，算了，由他自己去吧！
想起这个片段，联想到家长们经常抱怨的小孩的“畏难”情绪。
“妈妈我不会、我不会做这道题、我做不来呀，不会做…”，“怎么不会呢，你再看看，多简单呀！脑筋都不动就说不会，继续做！！”这样的对话是不是会经常出现在我们辅导孩子写作业的一天天里？当你面对孩子的“畏难”情绪时，是否也觉得束手无策，并且一团无名之火自心底熊熊燃起！
那么，“畏难”情绪通常是怎么出现的呢？原因有：
1.作业量太大，孩子抵触情绪重，想要逃避，经常说我不会做。
2.作业中家长要求太严格，见不得孩子做错题，经常在一旁指指点点，这里错那里不对，以至于孩子产生厌烦和对抗情绪，直接说我不会做，等着家长教。
3.作业对孩子来讲总体偏难，比如说十题有八题都太难做不来，导致做得时候没有一点成就感，被打击得只剩下消极的挫败感，就会破罐子破摔，也会这么说。这种心态在心理学的专业术语叫“习得性无助”，经常出现在所谓的那些差等生身上。
4.孩子心里不开心，故意怼家长，报复一次给自己出出气，说我就是不会做！
写到这，可能家长会想，竞争这么大，题刷得不多马上就会掉下队来了，怎么行，题肯定是要做的。或者是：我家小孩就是粗心，明明会做的题总是做错，我不在旁边盯着都由他自己去也不是办法啊等等担心的想法。
我想说：既然知道孩子竞争大、压力重，那就更加要重视孩子在面对困难、压力、挫败时产生的各种消极情绪和不合理的想法。要知道，各种抵触、消极行为的产生之源就是没人认同、不被理解、有苦说不出、孤立无援！
我们对未来有太多的担忧，并下意识中把这些担忧嫁接到了天真浪漫的孩子身上，每当我们在孩子身上找不到能让自己宽慰的成果时，担忧和焦虑就变成了指责、打骂、羞辱。想一想，当你指责完孩子以后，是否会转头去和其他家庭成员抱怨：这孩子长大怎么办啊！作业做得一塌糊涂，学习一点都不上心，怎么考上重点学校！孩子这老大粗的毛病都是你遗传的，语文不好怪谁？还不是怪你！是的，我们自己找到队友抱怨了一通，心情终于舒畅一点了。但孩子呢？他的话谁来听？又要向谁说？
作为这一代的家长，压力固然大，可是首先我们要做的是调整自己的压力和情绪，而不是赤裸裸在孩子面前去暴露、去投射。
好了，今天暂时写到这里，留空给大家，内观一下。到底是孩子“畏难”还是我们“畏难”！