如果你愿意一层一层一层的剥开我的心，你会发现，你会讶异… ——《洋葱》走进心灵体验
昨天再次听到韦校长的课，才知道了学生的体验活动是有多么的重要。体验让一个人收获经验，懂得事物发展的因和果。在任何一个人的身上都会有不同的品质存在，因为怕让孩子吃苦而阻断了他的生活体验，大概这就算是“心灵上的残缺” 吧。我无法想象一个人因在家里受尽宠爱，长大后到了社会里什么都不会做而倍受排挤，被现实冷冷的打回。
结合我自身的家庭故事以及对学生的教育来谈一谈体验这个词。
我有一个极不平衡的家庭，父亲是出生在抗日战争中期，母亲出生在1973那一年。两个人的年纪差了三十余岁，两人的教育理念差距太大。母亲没有文化，家里主要就是靠父亲这个“赤脚” 医生来保障经济。在我读大班时，家里迎来了一个新的家庭成员——妹妹。家里有时很吃紧，但母亲从不会让我们饿着。
父亲要出门看诊，母亲要上山砍柴。年幼的我已经在学着劈柴做饭，手上也因为这样而留下了很多的小疤痕。小学时从晾衣服到洗衣服，洗菜到做菜。我体验到了做家务的辛苦，也从中学习到了许多的生活技巧。这个过程我既不情愿去做，但我的生活自理能力的确也增强起来了。父亲对我一直持着不娇惯的态度，而母亲却是一股小孩子脾气。我的个性很要强，从小学三年级开始，每天晚上八点多下晚自习都是自己和别的小伙伴打着手电筒回家。当然，我是最远的那一个。在这乡下的大马路上，不碰巧的话也会遇上青蛙，癞蛤蟆，甚至是被货车压扁的蛇。我是个胆小鬼，但是在这样的一个环境里我竟然也不惧怕黑夜了。
对于我妹妹来说，我母亲对她娇惯得多了。因为我妹妹小时候因一次意外被烧伤了脸，母亲对父亲一直都是一种不耐烦的态度。妹妹倍受照顾，因此许多事情母亲都由着她来。随着时间的流逝，妹妹的脾气变得有些任性。在外面一声不吭，甚至到现在除了自家几口人会称呼以外，从来没有叫过别的亲戚。可是她在家里却跟父亲对着干，大概是受到了母亲从小对她的一种心理暗示。
于是在同一个家庭里，我和妹妹形成了两种性格。我外向一些，妹妹内向一些；我脾气好一些，妹妹耐性差一些；学习上我主动一些，她则被动一些…也正是她学习上的被动，导致她在今年初三会考中成绩极其的不理想。她的分数离分数线最低的普高都还差将近一百分，的确是个伤脑筋的事。出于她对于想读高中的愿望，我厚着脸皮去给她硬是托关系报了名。我知道她其实也不差，只是在学习上的偏科罢了。
从我和妹妹的身上，我很清楚的能看到我们由于不同的生活体验，造成了我们拥有不同的结果。幼时她倍受母亲的娇惯，使她对什么都低看一眼，对许多人有着不尊重的习惯。她缺少与很多人的交流，导致她丧失了正常的与长辈交际的能力。教过她的老师对她最大的印象就是：这是一个听老师话的孩子，但是胆子不够大，学习上不够主动。她在家里大概唯一惧怕的人是我吧，就像是所谓的“一物降一物” 。
我工作后，对于学生的行为习惯培养也是特别的重视。相对于学习成绩，我更在乎的是一个孩子的德育素质。开学第一课便是教会他们如何在学校里生活，如何洗手，吃饭，如厕，午睡…等都应是他们的生活常识。
当中班的小朋友不小心把水瓶里面的水泼在了桌子上，他们会争着拿来抹布擦桌子。但是他们常常会把衣袖弄湿，于是我便会问他们，到底怎样擦桌子才会把水擦干净呢？这时小朋友就会很快想到去把抹布里面的水拧干。
当要在午饭前洗手的时候，原本他们是特别的混乱的挤在一起。开学的时候我刚来，隔壁班的老师都是把水盆放在了台子上。我发现这样与他们的身高一点都不合，他们总是把衣袖打得很湿。有的小朋友可能习惯性的会撸袖子，但有的小朋友却总是记不住。然后我就把水盆放在了地上，但是在这个狭窄的空间里，他们又挤成了一团。后来啊，我想了个主意：我将水盆放在了教室的门口，让他们学着一个个的去洗手。到后面慢慢的，他们学会了排着整齐的队伍。在这方面的习惯养成，他们不仅学会了排队洗手，而且他们每次洗小手都会认认真真的洗。小朋友们十分的喜欢玩肥皂泡沫，我就问他们：手上抹了肥皂泡沫，还抓得住东西吗？于是，小朋友们自动的把泡沫洗的干干净净。因为他们想，如果我的小手滑滑的，我该怎样去拿饭碗吃饭呢？
相信幼儿园的每个老师都会头疼这样的一个问题，小朋友们总是不自觉的把垃圾丢在地上。有的老师可能会选择训斥，有的老师可能会自己收拾。而我是一个 “懒”老师，我经常会在班里说：小老鼠最喜欢垃圾多的地方了，我们班的教室里垃圾真多呀。让老师找一找有没有清洁小能手？于是很多小朋友就赶紧动身，有的在地上捡着垃圾，有的连忙去找铲子，扫帚，小朋友们一点都不觉得麻烦，甚至找到垃圾的小朋友都会拿来给我看一看。当然，在收拾完垃圾后，我会让他们看一看自己的小手，他们一看自己的小手竟然那么脏，他们便会赶紧去洗手。在幼儿园的教室里总会有一张大桌子，上面摆放着各种本子，书籍，玩具。总是会有一些孩子把它弄得乱七八糟，也会有一些孩子主动去把它整理好。
班里的孩子有大有小，最小的和最大的足足差了两岁。他们喜欢在一起追逐打闹，当他们追逐的速度太快的时候，我便会叫住他们。因为有的小朋友跑得快，有的小朋友跑的，难免会有一些磕磕碰碰。
有些孩子很喜欢看我跳舞，于是在上个学期我给部分的孩子练起了基本功。本来是全班的小朋友都一起上的，但是绝大部分的孩子半途而弃。放弃了的孩子他们知道：只要我不再练了，我就不用痛了。而坚持下来的孩子，他们知道：我痛了很久，可是我也学到了很多东西。最终当这两种孩子站在一起参加期末表演的时候，放弃了的孩子，明显要比坚持的孩子表现力要稍差一些。并且他们的基本功差距太大了，这时他们都会明白：唯有坚持，才能收获。
还记得在上学期中，我布置过最奇葩的家庭作业——帮家长做家务。当孩子们回家后，有的家长放手让孩子去尝试，而有的家长则是一手包办，甚至有的家长是不管不问。
这三种家长也养成了三种不同性格的孩子，放手让孩子去尝试的家长，他们的孩子往往特别的活泼外向，浑身充满着阳光气息，并且这些孩子的朋友特别的多；对孩子一手包办的家长，他们的孩子往往都有些内向，不太愿意跟别人交流，会在学校动手做事情；第三种不管不问的家长，他们的孩子内向至极，经常在教室里呆呆的坐着，就像是没有孩子身上的那一种朝气。因此家长对孩子的管教方式，对孩子性格的养成是极其重要的。
通过我自身成长的经历和孩子们的表现来看，一个人的习惯养成取决于生活。如果父母对孩子舍不得放不开手，那么孩子将永远成熟不起来。孩子需要的不是体罚斥责，也不是连哄带骗，他们需要的只是潜在的内心鼓励。孩子也需要一种荣誉感，当他在生活中的体验，让他得到了一些特殊的成就感，他便会一次比一次做得更好。不管我们是老师或是家长，请停止对他的生活包办。包办了他的生活，也就相当于剥夺了他的生活体验。在生活体验的过程中，孩子会吃些苦，请不要害怕。生活中的经验会让他们获得更多心灵上的感受，世界上其实没有坏孩子，他们缺少的更多是家长和老师的言传身教。让他们在生活体验中学会思考，让他们在心灵体验中学会成长。要知道温室里的花朵是经不起大风大浪的，再幼小的树苗也是要经历过风雨才能长大的。如果我们多给孩子一些体验的自由，多给孩子们一些内心的荣誉感，他们一定会出乎我们的意外。
要知道有时候，放手也是一种爱啊。