文|邢小丹
图片来源：CC0图片网01.
记得在知乎上曾看过这样的提问：“老公教四岁的孩子加法，我孩子现在8以内的加法基本会做，可孩子算错了老公就叹气说智商够呛，我说他要多鼓励，他说我学渣就别指手画脚了怎么办？”
知乎嘛，你懂的，这个问题一抛出来，众说纷纭。
其中一位家长说，题主提到“你说你家孩子8以内加法基本会做。这就彻底暴露了你老公的外行。因为如果按正确的方法教，加减法应该是一起会做才对。很明显，孩子是死记硬背下来的，根本不明白算理。这种所谓的教还不如不教”。
我无意于深入讨论其中教育方法的对与错，或者四岁孩子的数学水平究竟到怎样才是正常，因为这个提问真正直击到我的，是其中“智商够呛”“学渣”的字样。
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一个孩子到底是不是“智商够呛”，有没有潜力可挖掘，四岁也许说之尚早。不如我跟大家说说我周围的博士和博士后们吧。
因为学业的关系，我接触到了不少处于知识塔尖的老师和学生。在外界眼中，他们都是学霸一样的存在，被誉为天之骄子，自带光环，智商超群。
事实上，他们确实大多谦逊而低调，严谨而专注，而且需要正名的是，他们绝非“书呆子”的形象出现，而是自带一股淡淡的书卷气，以及，一种干净的气质。
好吧，说正经的。在他们自己看来，学霸是可以分为两类的。
一类是天赋异禀型，对研究的项目属于兴趣所致，自然而然，接受能力和专注力特别强，无师自通，对于新知识的学习毫不费力，而且这类学霸大多爱好广泛。
另一类是刻苦钻研型，他们从小到大一路过关斩将，都是提着一口气过来的，曾经为学习吃过很多苦，受过很多磨难。在人生此前的日子里，是对什么都提不起兴趣的，包括他/她目前所学的专业。他们今天所达到的学业高度，完全是靠比别人多十倍百倍的付出而得来的。
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当然，对于第一种天赋异禀的学生，是深受博导们欢迎的。因为，研究生教育特别是博士研究生教育是高层次人才培养的主要途径，是培养自主创新型人才的中坚力量。
而对于第二种学生，对于招生导师而言，其实略带一种“赌博”的性质。因为这类学生“提着的这口气”，不知会在什么时候、什么情况下突然卸掉，然后整个人的缺点就会淋漓尽致地表现出来——潜力不足，续航能力差。
我印象很清楚，某985的博士曾如是写道：“我至今不知道兴趣为何物。有些人说我是天生对数理化感兴趣，而对玩游戏打篮球不感兴趣。其实从人性的角度出发，这只不过是讹传。在应试教育的体制下，我的解释是不讨厌就是兴趣。所以，对我来说，考大学就是看谁对自己更狠！”
而这种补偿心理，会在“提着的这口气”卸掉之后，疯狂地反噬回来。越是曾经吃苦磨练、父母加压太甚、自我逼得太狠的学生，创造力越受到限制，越是“潜力不足”。
比如，我认识的一位学霸级人物，就是在读博之后，不想看书、不想做科研，疯狂沉迷于电脑游戏中无法自拔，把之前没有休息、没有娱乐的时间都补回来，任谁都无法劝动。
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坦白说，我们中绝大多数人都是普通人，并不是被步步紧逼、自我加压就可以成为天才的。
顺其自然，静待花开。这样的词汇用在教育上，无不道理。
在孩子的教育早期“过度消耗”，拔苗助长，你有没有想过孩子“提着的这口气”会提早到来？
如果孩子在大学、高中、初中，甚至小学就已经对任何事情都提不起兴趣，视学习为功利，视求知为被动，这是不是一种很可怕的事情！
孩子一岁的时候，带ta去看云；孩子两岁的时候，带ta去看海；孩子三岁的时候，带ta去看山……
如果她喜欢，在冬天也可以穿上漂亮的花裙子；如果他乐意，在雨天也可以出去踢足球；在这个周末，把琴盖轻轻合上，带上风筝，一起追风而行。
而我也有这样的一个活动小分队，几位志同道合的家长经常一起相约，踏歌而行。那样的活动，不是教育，却胜似教育。
别去过度消耗孩子。放松状态下的你，不正是孩子精力的加油站嘛！
作者简介：邢小丹，简书APP数学思维启蒙专栏作家，对教育有深刻研究，尤其在儿童数学启蒙、思维建构领域见解独到新颖。家有5岁男孩一枚。哈尔滨工业大学工科硕士毕业，现工作稳定，爱好读书、跑步。