教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出:中小学综合实践活动课程是义务教育必修课程，与学科课程并列设置，各年级全面实施。
综合实践活动课程有四个基本属性和四个特征
四个基本属性：必修课程、跨学科实践课程、跨学段课程、动态开放性课程。（不同于一般的学生课外活动。有课程目标、有评价要求）
四个基本特征：
1.培养学生综合素质（课程目标要求）
2.面向学生的个体生活和社会生活（课程开发要求）
3.注重学生主动实践和开放生成（课程实施要求）
4.多元评价和综合考察（课程评价要求）
综合实践活动课程具体目标分为价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面并分别提出小学、初中、高中学段目标。
综合实践活动课程的活动方式包括考察探究、社会服务、设计制作、职业体验四类。
1. 考察探究
基于自身兴趣
从自然、社会和学生自身生活中选择
研究性学习（观察、记录和思考）、实地观察、访谈、实验等方法
如野外考察、社会调查、研学旅行等
关键要素包括：发现并提出问题；提出假设，选择方法，研制工具；获取证据；提出解释或观念；交流、评价探究成果；反思和改进。
2.社会服务
满足被服务者需要中获得自身发展
如公益活动、志愿服务、勤工俭学等
关键要素包括：明确服务对象与需要；制订服务活动计划；开展服务行动；反思服务经历，分享活动经验。
3.设计制作
运用各种工具、工艺进行设计，并动手付诸现实，转化为物品或作品
如动漫制作、编程、陶艺创作等
关键要素包括：创意设计；选择活动材料或工具；动手制作；交流展示物品或作品，反思与改进。
4.职业体验
在实际工作岗位上见习、实习
如军训、学工、学农等
关键要素包括：选择或设计职业情境；实际岗位演练；总结、反思和交流经历过程；概括提炼经验，行动应用。
还有党团队教育活动、博物馆参观等
课时如何安排：
小学1-2年级，平均每周不少于1课时；小学3-6年级和初中，平均每周不少于2课时；课时的集中使用与分散使用有机结合。