写静物一一苹果

谈到写静物往往感觉使人为难。难就难在写静物的内容太有局限性。但是如果我们用创新思维来写静物，却可以另辟蹊径。今天我就以苹果为例子，讲一讲怎样写水果。

一、摸、画苹果

我会请同学们课前准备一个苹果。带到课堂上之后，我们引导学生画出苹果的简笔画。在画的过程中，同学们已经对苹果的形了然于胸。“我有一个……的苹果。”这样的句子对于学生来说应该十分简单。也可以写摸一摸苹果的手感。(属于触觉描写)

二、观察苹果

虽然已经对苹果的形状有所观察，但我还要求同学们观察苹果的颜色。当然， 同学之间也可以互相观察，苹果的颜色都不会完全一致。“苹果有……苹果有……苹果有……”这样的句子对高学生来说易如反掌。至此，并没有观察结束。我又让同学们切开苹果来观察苹果的果肉颜色。如果横切苹果果核是什么形状的？竖切苹果核和又是什么形状的？有什么思考？(这个创意源于我曾经读过的一篇。文章。)

三、闻、尝苹果

终于到了孩子们盼望已久的时刻了。那就让我们拿起苹果闻一闻、尝一尝吧。同学之间也可以互相切一小块儿尝一尝。当然，苹果不同的苹果味道也不相同。“啊，我吃的这块苹果……”“我轻轻咬了一小块儿，一股……味道刺激着我的味蕾。”不同的学生会写出不同的味道。

四、畅谈苹果

我们来谈一谈苹果吧。你都知道苹果的哪些知识呢？

有的同学谈了苹果的品种：有黄香蕉，有秦冠，有红富士，有蛇果，有……

有的同学谈了吃苹果的最佳时期，他说：“早上吃苹果等于吃了金苹果。中午吃苹果是银苹果，晚上吃苹果，那就是苹果……”逗得我们哈哈大笑。

还有的同学谈了苹果的营养。苹果里边还有丰富的维生素A，维C……

五、想象苹果

如果我们只写了以上的这几方面，那么我们的作文也就是中年级学生的水平，怎么才能让自己的作文达到高年级水平呢?对苹果的想象必不可少。这也是区分学生之间思维高度读书广度的一个标准。因此，为高年级我特意设置了这个环节。想什么？我们可以想象与苹果有关的故事。不想不知道，一想吓一跳，和苹果有关的故事还真不少了。

比如我们大家都知道的牛顿和苹果的故事。牛顿在树下被苹果砸了一下，他经过探索就发现了万有引力。

抗美援朝，上甘岭战役中，一个苹果传来传去，彰显了战士们心中有他人的美好品质。

黄昏时分，暴雨倾盆，一群红领巾帮女摊主捡苹果的故事，让我们看到了红领巾的心灵美。

晚饭后，一家人吃苹果，无意的横切和竖切引发了小同学质疑精神。

被咬了一口的苹果成为苹果手机、苹果电脑的标志，让我们想到了乔布斯与“苹果……

这任何一个故事都可以成为学生们丰富的写作素材。

六、多彩成文

就像“1000个读者就有1000个哈姆雷特一样”，不同的学生会写出不同的文章。与众不同才是作文的最高境界。事实证明，有的学生会以“苹果的自述”成文。有的学生会和妈妈去苹果园摘苹果(想到牛顿和苹果)、吃苹果(乔布斯和苹果)自然地穿插故事行文。还有的同学就自自然然开头，写一家人围坐一起谈论苹果，从而写出苹果的不同方面的特点。