早晨7:30送荣荣到学校，荣荣今天期末考试。这是荣荣小学的第9次期末考试。
本学期前半个学期荣荣基本没请过假，但后半学期又开始请假了。尤其是最后一个月，几乎完全没去。即使如此，本学期应该算是她上学时间最长的一个学期了。
昨天，荣荣在家做了8张生日邀请卡，她说虽然昨天是她生日，但是同学们都在紧张的准备期末考试，同学们的家长大概也不会同意在考试的前一天参加生日party。于是荣荣把自己的生日party时间推迟了两天，安排在了明天。
荣荣做的邀请卡特别有趣，每张都不一样，看邀请卡的画面就可以想到这个同学的特点。比如给芊芊的邀请卡，上面画了一张成绩为120分满分考试卷，因为芊芊是他们班的学霸；给萌萌的邀请卡，上面画的是一个电吉他和一盒猫王纸巾，因为萌萌个性活泼帅气，荣荣觉得酷帅的电吉他很配萌萌的气质；给郭浩冉的邀请卡，上面画了一只毽子，因为郭浩冉常和荣荣一起踢毽子玩……8张邀请卡正反面，连写带画，荣荣非常投入专注，花费了很长时间才做好。为确保同学们都能顺利找到地址，不仅把地址写得很详细，还把我的手机号特别醒目的写到了每一张卡片上……
我提醒荣荣，明天期末考试了，再看看课本吧。荣荣说不用了，她预估自己的成绩大概会在90~110之间，她说，语文需要背诵的课文她都没背，估计会丢分，生字她练习得不够多，可能也会丢些分，阅读理解和作文大概也都会丢些分。数学方面，她平时做作业经常用计算器，估计计算或者简便算法会丢些分，复杂图形的面积她练习的比较少，估计也会丢些分。她说她了解自己的学习，但总体不会很差。
荣荣是一个非常爱学习的孩子，我说的爱学习指的是她对这个世界充满好奇，喜欢动脑筋和钻研，比如她最近迷上一种搭配衣服的电子游戏，玩着玩着对古装产生了兴趣，她便从爷爷的藏书中找到了一本《中国古代服饰大观》的书，研究了好几天，这本书是1995年出版的，作者是上海艺术研究所中国服饰史研究室主任、研究员，周汛老师和高春明老师。
在我的绘本馆或者在荣荣的书单里，我自己是想不到把这样一本书放进去的。但正如上周在书馆刚刚举办的那场读书会《为未知而教，为未来而学》，人类的学习是怎样发生的，什么样的知识是有价值的？我的理解是，人类的学习是由个体的内驱力决定的，“有用”的知识才是有价值的！只要给孩子提供足够丰富（大自然、书籍、爱与自由）的环境，孩子必有自己的内驱力对她喜爱的事物发生兴趣。而在兴趣之下，在他一探究竟的动力之下，在他解决自己的问题之下，便发生了真正的有价值的学习——学习者孜孜不倦的进行自己感兴趣的或是对自己有用的学习。那种投入和专注甚至能达到欲罢不能的程度，你别想阻止他的学习，你若不让他学他难受。
荣荣喜欢画画，所以对画家的故事也非常感兴趣，我给她报了叶森教授（辽宁师范大学研究生导师）的艺术课，于是，那些世界名画以及艺术家的故事一点一点走进了荣荣的世界。
夏加尔、伦勃朗、梵高、达利……
并且这些故事，这些历史、文化等知识是由一位年轻、幽默的大学教授讲述给荣荣的，荣荣在学习群里也可以很方便的和小叶老师互动，这真是这个时代的伟大进步！
荣荣很清晰自己想要的东西，并且不以成功作为自己的标准，而是纯粹的享受学习本身。所以就不难理解：荣荣考进年级前十名，她很开心，但也不以为然；荣荣考的不理想时，也从不垂头丧气，对考试也从不紧张，该干什么还干什么。她的生活丰富多彩，她总是能找到自己的乐趣所在，并且从不以别人的评价来给自己判刑，她有自己的评价体系，所以她就很自在，自在的哭和笑，自在的玩耍和学习。不管荣荣的将来是一不小心达到了世人的“成功”标准，还是人们眼中“平凡”的人，荣荣都是成功的，因为她从小已习得了享受当下，享受自己的人生，爱我所想爱，学我所想学，创造我想创造的，做真实的自己，才是真正的成功。
再回到教育、回到学习这件事上。
约翰杜威在1916年出版的《民主与教育中》，曾表达过对教育的隐忧：只有在教育中，知识主要指一堆远离行动的信息，而在农民、水手、商人、医生和实验室研究人员的生活中，知识却从来不会远离行动。
这其实是在很尖锐的对教育提出了批评！也是一种讽刺：教育指一堆远离行动的信息！
比如二元二次方程，99.999％的人只在考试中需要用这个知识，生活中，这一辈子几乎都不用这个知识，但我们所有人却需要学很长时间的二元二次方程，这其实是对学习者时间的一种巨大浪费！
再比如我们中国数学学习中的计算，即使计算器计算机人工智能再普及，仍然要让学生花费在笔算上大量的时间。
还好！人类越来越觉醒了，已经有很多教育学家心理学家，甚至基层的教育爱好者，还有许多为人父母者，都越来越觉知觉醒了。所以现在放眼望去，各种教育形态越来越多元的呈现出来。虽然体制内形式的学习看上去还仍然牢固，但体制外参差多态的教育资源已越来越丰富，这是非常好的一件事，是我们这个时代这个社会的巨大进步！
前段时间，一张饭局照片刷屏了。
照片的结论是，还得考好大学，还是好大学出来的孩子有出息。
而我思考的问题是，这些人的年龄是多大，他们读小学、读中学的时候，是一个怎样的时代：最好的教育资源都在名牌重点大学，只有通过千军万马过独木桥才能获取最好的学习资源。
但现在时代大不相同了，人们，不管是小老师，还是大老师，他们著书立说也好，开通自己的付费线上课程也好，人们不遗余力、倾尽心力，甚至恨不得把自己的全部所学和心得都分享给更多的人，来实现自己的生命价值。所以，你会发现，即使在一个18线的小城市，只要你想学习，你很容易便可以搜索到学习的途径，与那些以前只出现在名牌重点高校的大学老师或者教授对话，这个时代人与人的连接打破了几千年固有的形态！
我在体制内教育做过10年一线老师，后来创业做绘本馆6年，我现在讲得最多的就是，家长的格局一定要大，如果仍参不破教育这件事，只能匍匐在应试教育之下，亦步亦趋的苦苦前行，成功的只是少数，大部分的学习者，许多好端端的孩子，被体制这头怪兽侵蚀得苦哈哈的，前不久西安交大自杀的博士生，即使上到博士，又有什么用，他的心智还不如我们大卫幼儿园的孩子（人与人是有边界的，可以拒绝，可以说不）。而我自己又何尝不是如此悲哀，我从小就渴望成功，渴望出人头地，只有成功我才有存在感和价值感。我会为了得到老师的表扬，从自己家里拿一块钱说是捡的，然后就可以作为拾金不昧登记到好人好事本上。这样的事我干了好多。体制内那种一元评价体系让多少孩子不能成为真实的自己，要呈现“标准”的样子或别人眼里的“好孩子”，造就了心理治疗室里越来越多的抑郁症！人到中年然后再重新学习如何成为自己，多悲哀啊！
再回到今天荣荣的期末考试，有人问我荣荣上初中了还总是请假不去学校吗，荣荣未来会参加高考吗……
我没想过太远，小学阶段，我和荣荣都觉得，充足的睡眠、阅读、游戏玩耍更为重要，至于到了初中怎么样，我会和荣荣一起商量。
并且，我始终认为，即使我们最后仍然把孩子送进衡中，我们在孩子尚小的时候，也一定要给孩子提供尽可能多的绘本、儿童文学、爱、尊重、宽容、自由！那是他们生命之爱的最后一道防线！