“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中的奇妙世界。——奥维尔. 普瑞斯科特”这句名言让我读懂了，孩子们喜欢上阅读，需要有某个人的引领，我们老师就是孩子们的引领者，是他们爱上阅读的领路人，老师是孩子们阅读路上的一盏灯，点亮孩子们阅读的心灯。
1、为孩子朗读的目的是什么？
有人认为，人类生命的前3年是大脑发展的重要时期。作者认为，3岁以前，大脑发展受到刺激，孩子的学习就会容易些，但3岁之后如果有良好的学习环境，而且孩子的大脑结构没有遭到情感或物理压力的破坏，也一样可以受到很好的效果。研究表明，儿童在8月大时，就能够对声音和字形进行长期记忆了。接触语言最多的孩子将有更好是机会掌握最好的语言技巧。
为孩子朗读的目的不是为了培养超级婴儿，这样做是为了激发孩子已经具备的潜能，创造亲子之间的亲密纽带，并在孩子和书籍之间搭建一座快乐的桥梁，成为真正的阅读者。
2、哪一类书最适合婴儿？
1岁的孩子应挑选能够刺激他的视觉和听觉，有吸引孩子注意力的彩色图画和活泼的声音。应该给孩子朗读押韵的图书和故事。
许多家长在恰当的活动过程中吟唱或诵读童谣，可以让孩子在头脑中进一步加强童谣和活动之间的联系。家长为孩子朗读时，孩子的反应什么样？
8个月时，孩子可能更喜欢一直翻书而不是静静地听，要顺着孩子的好奇心随他翻阅，家长不要放弃朗读。12月时，孩子喜欢帮着翻书，指着书中的某个东西。15月时，孩子一刻都停不下来，要慎重选择阅读的时间，不能阻扰他对周围事物的好奇心。孩子的专注能力并不是在一夜之间就可以建立的，而是通过一分钟、一分钟、一页一页、一天一天的努力建立起来的。
3、给孩子朗读不是照着念，而是尽可能让孩子和家长以及书本进行互动。家长可以通过提问，或者插入些评论，来和孩子交流，家长和孩子一起分享了读书的乐趣。
有的孩子总是喜欢反复听同一本书，在孩子两岁之前，给孩子重复读少量的几本书，比一次提供大量的书好得多。当孩子持续不断地提问时，家长要对孩子的问题作出判断，满足孩子的好奇心，在孩子读完故事书后，花一些时间和孩子讨论一下故事内容。虽然大人重复相同的故事会感到乏味，但对孩子来说，他们能借此机会获益良多。孩子通过一遍遍地听而学到语言技巧，这叫浸入式学习，而重复听故事就是浸入式学习的过程。
4、孩子从看绘本到读小说，是不是一个自然的转变过程？
朗读故事成为一种延长孩子集中注意力时间的有效方法，只是我们要知道，读者的耐心，就像赛跑选手的耐力一样，不是一夜之间就可以训练出来的。一开始应从短篇的绘本着手，再慢慢过渡到可以读较长的长篇绘本，然后尝试一些分成许多方便阅读的短篇小说，最后才是100页以上的长篇小说。
一旦孩子可以保持长时间的注意力，就可以开始为孩子朗读长篇故事书，家长可以把书分割成合适的“章节”，然后分配具体来读。
5、什么样的书适合做朗读材料？
作者为本书朗读书目选取材料的最高标准——情节。故事是翅膀，情节就是扇起翅膀的风。故事要经得起朗读者和听者在日后反复地阅读和倾听。
对于两岁半到三岁的孩子，理想的情节应该是循序渐进，而不是一下子就给他们朗读太复杂的故事。
随着孩子不断长大，我们就必须学会区分哪些图书适合听，哪些适合阅读。有些书的主题太个人化，并不适合朗读。
我们种下的热爱阅读的种子也许不会立刻结出果实，但是，如果我们足够耐心，一定会有所收获。自己多读这本书，然后把书中的知识运用到指导学生读书中去。