活动目标：
1、主动理解故事内容，学习故事中的角色对话；理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2、积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。
活动准备：Fw76.Com
1、大象的图片（已分割成几个部分）
2、《盲人摸象》故事动画。
3、PPT课件。
活动过程：
一、活动导入。
今天，有一位动物朋友来到了我们大三班，猜猜看，它是谁呢？
1、观察大象的部分图，大胆地进行猜测。（出示身体）提示语：你觉得它是谁？还可能是谁呢？
2、引发思考，初步铺垫：为什么刚开始没有看出是大象的呢？
集体小结操作获得的直观经验：刚才出现的是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。
二、利用课件，引导幼儿主动理解故事内容。
"今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫盲人摸象"出示ppt，幼儿认读。请幼儿说说什么叫盲人？学一学盲人是怎么看东西的？（摸）
1、播放ppt1，教师讲述开头部分街上发生了什么事？
2、播放PPT（2），教师继续讲述故事。
4、播放PPT4，引导幼儿自由结伴观察、讨论。
三、教师和幼儿一起完整复述故事。
1、请幼儿和教师一起复述故事，教师讲旁白，幼儿讲故事对白。
2、提问：看完《盲人摸象》这个故事，你知道了一个什么道理？
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[课件分享] 大班语言教学设计范例
我们多多少少都是读过一些范文的，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？以下是小编收集整理的“[课件分享] 大班语言教学设计范例”，仅供您在工作和学习中参考。
活动目标：
1、理解并掌握诗歌内容，并能有感情的朗诵诗歌。
2、体验妈妈对自己的爱，并知道了长大衣后该怎么回报妈妈。
3、根据诗歌的内容进行简单的创编。
活动准备：
1、画一幅妈妈照顾自己的画，布置“亲情树”。
2、面具。
3、一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及如何照顾孩子的故事。
4、钢琴曲磁带、画纸、画笔等
活动过程：
一、找妈妈
1、师：“小朋友，母亲节快到了，让我们欢迎妈妈的到来!”
在音乐声中，妈妈们头戴面具出场。
2、师：“妈妈为什么头戴面具呢?原来，妈妈要和你们做一个游戏名字叫“找妈妈”。
3、交待游戏规则：头戴面具，身穿同样服饰的妈妈站成一排，幼儿找到自己的妈妈回到
自己的位置。
二、妈妈讲故事。
一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及孩子生病时如何照顾孩子的故事。
提问：“听了这个故事你们有什么感受?”
三、学习诗歌《妈妈的心》
1、师：“有一位诗人根据天下所有妈妈和孩子的故事创作了一首诗歌，名字叫《妈妈的
心》。让我们一起来欣赏一下”。
2、教师配乐有感情的朗诵一遍诗歌，提问诗歌内容：
诗歌的名字叫什么?诗歌主要说了些什么?为什么说妈妈的心很大呢?从那儿看出
来的?(了解诗歌的基本内容)我饿了、我冷了妈妈是怎么做的?
3、幼儿学习朗诵儿歌：
(1)理解并记住诗歌内容，结合图示进行朗诵。
(2)配乐朗诵，感受诗句与音乐之间优美抒情的旋律。
4、启发幼儿谈谈“妈妈的心很大很大”表现在哪里?妈妈的心为什么会那么大?并让幼儿
理解最后一句：“我的心也要想妈妈一样大才装得下妈妈“的含义。
5、平时妈妈还为你做了什么?怎样照顾你的?
幼儿可结合课前画的画讲述。
6、幼儿结合自己的画创编诗歌讲给妈妈听。
四、观看录像。
1、观看四川汶川大地震时妈妈为了保护孩子而牺牲自己，以及许多孩子失去妈妈的录像，
2、让幼儿体会有妈妈的关爱是一件幸福的事情。
3、让幼儿向妈妈表达自己的感激之情。如：亲口对妈妈说一声“谢谢”、“我爱你妈
妈”等，并一起抱抱妈妈、亲亲妈妈。
五、请幼儿和家长一起合作将要感谢妈妈的话由幼儿说家长执笔写在画的后面，然后当作礼物送给妈妈。
这次诗歌活动《妈妈的心》，在活动过程中首先通过游戏活动《找妈妈》，妈妈讲故事，等环节导入活动，然后通过欣赏诗歌，帮助幼儿理解并有感情的朗诵诗歌，进一步了解了诗歌的内容。本次教学活动邀请家长参与，活动中家长与幼儿共同参与并通过抱一抱妈妈、亲亲妈妈等，增加了幼儿与妈妈的感情。本次活动以诗歌结合社会的教学让幼儿体验了妈妈对自己的爱，并知道了长大后该怎么回报妈妈。
今日课件: 大班语言领域教学设计范例
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设计意图
大班幼儿随着年龄的增长，以及阅读经验的积累，他们的阅读技能得以提升，观察力、理解力进一步增强，喜欢猜想。《谁吃了我的苹果》是个侦探推理小故事，在“谁吃了我的苹果？”这个主题线下，老鼠执着且勇敢地寻找着答案，不断地坚持询问、推理让故事向前发展，满足幼儿求知好奇的心理，在跟随老鼠寻找真相的过程中，孩子们通过观察发现每种动物的特点，调动着他们的经验与想象，在跟随小老鼠将案情调查到水落石出的过程，也是锻炼自己逻辑思维的过程。
活动目标
1.感受侦探绘本小故事的有趣，在仔细观察画面的'过程中，激发幼儿大胆猜想、判断、积极思考的能力；
2.感受小老鼠不怕困难，坚持寻找答案的品质。
重点难点
根据画面信息，以及已有的知识经验，猜想、判断、积极思考是谁吃了苹果。
活动准备
1.知识经验准备：幼儿对绘本中动物形态特征已有初步了解；
2.希沃课件、幼儿人手一本绘本。
活动过程
一、观察封面（ppt1），引出课题。
1．你们在封面上看到了什么？它为什么哭呢？
（在哭的小老鼠，被吃掉的苹果，小铲子）
2．幼儿猜测、表达小老鼠难过的原因。
师：到底是不是你们说的那些原因呢？这个秘密就藏在这本书里，这本书的名字叫《谁吃了我的苹果》（出示书名）
(析：考虑到本班幼儿的实际情况（很多孩子在校外培训机构识字班学习，会认识很多文字），为避免孩子们直接认字而对画面不予观察，我先隐去了封面上的书名及绘本画面文字内容，以促使幼儿能认真观察画面，大胆猜想，促进逻辑思维的发展，待幼儿观察后再出示出名。)
二、结合课件与自主阅读，仔细观察画面，大胆猜想，了解故事情节。
1.欣赏ppt2、3、4，感受小老鼠从惊喜到失望伤心的心情；
1）小老鼠吃到苹果了吗？你从哪里看出来它没有吃到苹果？
（苹果掉到洞里去了，苹果掉落的路线..）
2）苹果掉到洞里去了，小老鼠要怎样才能拿到苹果呢？
（析：鼓励幼儿帮助小老鼠想办法拿出苹果，启发幼儿积极动脑筋，激发幼儿关心帮助小老鼠的情感。）
3）地洞挖好后，小老鼠发现苹果不见了，它的心情是怎么样的？它会怎么做？
小结：小老鼠辛辛苦苦挖了条地洞，却发现苹果不见了，它觉得很失望很难过，于是，它决定去找一找、看一看，究竟是谁吃了这个苹果。
(析：引导幼儿通过观察小老鼠的表情，想象老鼠发现苹果不见了的心情，并结合音乐渲染，感受小老鼠从惊喜到失望伤心的心情。）
2.教师导读，了解不是长颈鹿吃掉苹果的原因。
师：小老鼠遇到了谁?你觉得是长颈鹿吃了苹果吗？为什么？
（析：这一环节采用教师导读的方式，引导幼儿根据长颈鹿的形态特征判断不是长颈鹿吃了苹果，使幼儿明白需要通过观察画面的细节，捕捉画面信息，进而进行推理判断的策略，为下文的自主阅读观察判断做出榜样，若孩子们第一次接触推理类绘本故事，这个环节很重要。）
（长颈鹿：“我的脖子虽然很长，可是，要把头伸进那么深的洞里，我的腿必须张得很大很大，脖子才能低下来。这样，我得先学会劈腿才行！”）
3.自主阅读绘本，认真观察画面，了解小老鼠寻找“吃苹果者”的故事情节；
1）幼儿自主阅读绘本，跟随小老鼠一同寻找“吃苹果者”。
要求：a.保持良好的阅读习惯；
b.仔细观察画面，认真思考，是不是它吃了苹果？为什么？
c.时间：5分钟。
2）师与幼儿讨论他们的发现，鼓励他们大胆猜测、表达自己的看法。
（析：这个环节重点引导幼儿仔细观察画面，并根据已有的经验大胆猜测、判断是不是这只动物吃了苹果。）
3.借助课件，验证答案；
1）小老鼠遇到了哪些小动物？你觉得是它吃了苹果吗？为什么？
（析：鼓励由于大胆表达自己的看法，并且不急于揭示答案，待幼儿都表达了看法并说明原因后，运用绘本故事录音揭晓答案，音频的运用，使幼儿能更专注、认真倾听，能很好地明白不是这只动物吃掉苹果的原因。）
3）小老鼠为什么确定是大象吃了苹果？
（析：运用ppt思维导图的方式使幼儿直观的观察苹果虫提供的线索：苹果掉落、长着白色长角的大嘴怪物、粗壮的大腿像会移动的柱子。从而引导小老鼠找到了答案：大象用长鼻子吸出苹果吃掉了。老师适时进行小结，感受小老鼠不怕困难、坚持寻找答案的品质。）
小结：老鼠不怕困难，坚持寻找答案，为小老鼠点赞。
三、经验分享：幼儿在学习和生活中不怕困难、坚持的事情。
（析：作品中小老鼠不怕困难，坚持寻找答案的品质是值得我们每个人学习的，在孩子们的成长过程中，不可避免的会遇到各种各样的困难。这个环节例举了幼儿在平时的学习、生活中遇到困难并去坚持克服的事例，孩子们容易产生共鸣，从而给孩子们一个种子：在平时的学习、生活遇到问题时要不怕困难，要学会坚持。学会了不怕困难与坚持，你们会越来越棒的。）
四、延伸阅读：
小老鼠在找到吃掉苹果的大象途中，还会遇到哪些小动物？它是怎么判断那些动物有没有吃了苹果呢？明天小朋友去阅读区看看吧。
活动总结活动反思：
1.首先，为更好的达到预定目标，结合本班幼儿实际，进行了课件制作与活动预设：
1）活动预设：
1、苹果丢失——案件的产生；
2、自主阅读寻找答案的过程；
3、师幼共同验证答案。
2）课件制作：没有过多动画、音效等，重点引导幼儿观察画面，大胆猜想。运用希沃放大镜重点观察：苹果，老蛇、鳄鱼、长臂猿的形态特征，及小虫提供的线索图。
3）同时考虑到本班幼儿的实际情况（很多孩子在校外培训机构识字班学习，会认识很多文字），为避免孩子们直接认字而对画面不予观察，我先隐去了封面上的书名及绘本画面文字内容，以促使幼儿能认真观察画面，大胆猜想，促进逻辑思维的发展，待幼儿观察后再出示出名。
2、活动中发现，孩子们能认真观察画面，想象，并大胆表达自己的想法，宇楠小朋友观察到鳄鱼的嘴巴太大，塞进洞里太紧了，不能张开嘴巴吃苹果，有的孩子观察到蛇吞下苹果后，身子变胖了，卡在洞里出不来，杨秀婷、陈星佑小朋友判断是大象用鼻子吸出苹果吃了它，这一说法得到了大多小朋友的赞同，可是，当苏子恒小朋友说是小虫吃了苹果了，很多小朋友又觉得他说的有道理，只有秀婷小朋友坚持自己的判断，认定是大象吃了苹果。之所以出现这种情况，原因在于孩子们第一次接触推理类的绘本，对那些动物的形态特征虽然有所了解，但要提升到运用这些特征去判断问题，显然难度加大了，所以会觉得别人说的也很有道理。
3、课后反思：另外，深入解读、挖掘绘本，我们会挖掘更多隐藏着的的教育价值，比如这个绘本《谁吃了我的苹果》：
1）有更多动物的生活习性，小鸟和鳄鱼，鼹鼠...
2）努力了就有成功的希望，不努力就一定不会成功...
3）回过头来，帮小老鼠想想办法，怎样才能吃到苹果，孩子们想到的办法里面就会有遮盖住洞口等的方法...
4)谈论假如你是小老鼠，发现苹果没有了，会如何侦察呢？当然，一个活动不可能面面俱到，本次活动我主要抓住一个主线“寻找吃苹果者”进行开展活动。所以本次活动也可以说是这个绘本的第一课时，可以延续开展第二课时。
课件推荐: 大班语言教学设计壹篇
从小到大，我们看过不少的范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？以下是小编收集整理的“课件推荐: 大班语言教学设计壹篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目标：
1、理解故事，体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣情节，感受文学作品中传递的诙谐与幽默。
2、连续观察多幅画面，能恰当连贯地表述故事内容。
活动准备：
1、各种各样胡子的图片，帮助孩子对故事中x胡萝卜先生的胡子进行想象。
2、PPT课件，小图书人手一本；多媒体课件；字卡：胡子，胡萝卜，放风筝，近视眼。
活动过程：
一、聊聊不一样的胡子
1、这里有很多不同造型的胡子，说说它们像什么？
2、我们的爸爸、爷爷、叔叔等成年男性长有胡子，这是非常正常的。可是今天有一位胡萝卜先生，他也长有胡子。
二、集体阅读
1、观看PPT提问：这一段讲了什么？
小结：原来胡萝卜先生漏刮了一根胡子。这根被漏刮的胡子，美滋滋地品尝着果酱，吃饱果酱后的小胡子会怎样呢？这根不断变长的胡子怎样了。
2、小结：故事里发生了许多有趣的事情，谁来连贯地说说看。
三、幼儿自主阅读小图书
1、看小书，胡萝卜先生和他的胡子接着又发生了什么有趣的事。
2、小结：胡萝卜先生的胡子一路走来，一路帮助了有困难的人，它也不再是那根调皮的贪吃果酱的小胡子了。
3、它和它最亲密的主人之间又发生了什么有趣的事呢？
小结：原来，它帮助胡萝卜先生绑住了他的眼镜，不让他弄丢。
活动延伸：
看看画画：把有趣的环节画下来。老师可以根据孩子的画，进行组合，重新编成一本孩子自己的《胡萝卜先生的胡子》。
课件精选: 大班语言故事教学设计怎么写
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一、活动目标。
1、通过理解故事内容，懂得谦让的道理。
2、培养幼儿良好的倾听习惯。
二、活动准备。
食物两个梨子，动画视频，ppt课件。
三、活动过程。
1、导入新课。
导语：老师这里有两个梨，如果让你们选择，你会选哪一个，为什么？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）。
师：今天老师给你们带来了一个挑梨子的故事，我们一起来听一听。
2、老师完整讲述故事。
提问：故事的名称叫什么？发生了一件什么事？
3、结合图片，讲述故事。
（1）教师一边讲述边提问的方式帮助幼儿理解故事的前半段内容。
提问：故事中的小男孩叫什么名字？他几岁了？他有几个兄弟？他是最小的吗，为什么？
（2）结合图片完整的讲述故事的后半段内容。
提问：家里吃梨的时候，孔融拿了一个什么样的梨子？爸爸是怎么问孔融的，孔融是怎么说的？
提问：爸爸又是怎么问孔融的，孔融又是怎么说的？
提问：爸爸是怎么夸孔融的？（好孩子，好孩子，你真是个好孩子。）
提问：小朋友们，你们喜欢孔融吗，为什么？
小结：孔融能让着哥哥又能让着弟弟他真是个懂事的好孩子。
4、完整观看《孔融让梨》视频。
5、创设情景，情感迁移。
提问：平时你认为谦让的事情有哪些呢？
提问：小妹妹喜欢你的玩具，你会怎么做？
提问：如果你在公交车上，上来了一位小妹妹，又没有座位，你会怎么做？
总结：今天我们学了一个让梨的故事，懂得了谦让的道理，希望小朋友都能做到像今天这样能够谦让别人，关心别人。如果现在让你把梨送出去，会把梨送给谁？为什么？（幼儿自由说）。那么现在请小朋友们起立，我们一起把梨送给他们吧！（在音乐声中，带领幼儿走出教室。）
附故事：
从前，有一个四岁的男孩子叫孔融，他有五个哥哥，一个弟弟。有一天，家里吃梨，大家坐到一起来，哥哥先让孔融挑一个，孔融想了想，到底要挑哪一个梨呢，于是他就拿了一个最小的梨子。爸爸看见了也觉得奇怪，就问孔融，这么多的梨子，又让你先挑，你为什么不拿大的，不拿好的，偏偏拿一个最小的呢。孔融说，我年纪小，应该把大的让给哥哥吃。爸爸又问孔融，弟弟比你小，为什么不把最小的留给他呢？孔融又说：我比弟弟大应该把大的让给弟弟吃。爸爸听了特别的高兴，他对孔融说，好孩子，好孩子，真是个好孩子。孔融四岁时就知道让梨，上面让着哥哥，下面让着弟弟，大家都很称赞他。
教案范文: 大班语言活动教学设计(篇一)
在学校，我们看过许多范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“教案范文: 大班语言活动教学设计(篇一)”，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计意图：
传统的故事教学大多欣赏在前，分析在后，比较容易限制幼儿思维。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“关键处中断法”，通过电脑课件，引导幼儿在猜测中不断推理故事情节的发展，深刻感受故事中主人公的心理活动，使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。
活动目标：
1、通过故事分析前置法，引导幼儿感受主人公的心理活动，理解故事内容。
2、引导幼儿大胆猜测，能够用清楚、连贯地语言表达自己的想法。
3、教育幼儿学会自己想办法战胜黑夜，战胜困难，增强幼儿的勇敢精神和责任意识。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
电脑课件
活动过程：
一、创设语言情境，激发幼儿兴趣。
1、提问：你们接过电话吗？接过谁的电话？
2、小结：有个名叫卡秋莎的外国小姑娘，她也在等一个电话，而且是个重要电话，小朋友看。
二、通过观看课件，引导幼儿分析故事情节，理解故事内容。
1、提问：妈妈向卡秋莎交代了什么任务？
2、幼儿听录音。
3、提问：第一次电话铃响了，卡秋莎会怎么做？
4、幼儿学卡秋莎着急接电话的样子。
5、提问：小朋友猜，第一次电话是谁打来的？
6、幼儿猜测，教师小结。
7、提问：为什么她好像听见老鼠跳动的声音，仔细听听又不像了呢？
8、幼儿回答，教师小结。
9、师生跳舞，感受卡秋莎听到音乐时的心情。
10、幼儿模仿卡秋莎又一次被吓坏了的样子。
11、幼儿再次猜测卡秋莎会怎么做，教师小结。
12、提问：卡秋莎为什么想那些勇敢的人？
13、幼儿回答，教师小结。
14、提问：天亮了，电话铃又一次响了起来，猜猜这一次是不是重要电话？
15、幼儿猜测，教师小结。
16、观看课件最后一部分，提问：重要电话是谁打来的？说了些什么？听了妈妈的话以后，卡秋莎以后会怎么样？
三、交代活动主题，幼儿完整欣赏配乐故事。
四、引导幼儿分析故事人物
1、你觉得卡秋莎是个什么样的小姑娘？你为什么这么认为？
2、如果你爸爸、妈妈都不在家，你要怎样度过这样的夜晚？
附：故事
重要电话 外国有个小姑娘，名叫卡秋莎，妈妈是医生，爸爸在外地工作，她和妈妈住在一套大房间里。
卡秋莎胆子可小啦！每逢妈妈值夜班，她总是逃到小伙伴莲娜家里去过夜。
这一天，妈妈又值夜班，临走时向卡秋莎说：“卡秋莎，注意电话铃响。今天有一个重要电话来！非常重要！”
妈妈刚走，卡秋莎就害怕了。她希望早点接到那个重要电话，通知在医院的妈妈，然后马上逃到莲娜家去。
一会儿，电话铃响了，卡秋莎扑过去，抓起电话筒一听┄┄哎，原来是人家拨错了号，她懊丧地搁下听筒。
天色渐渐暗了下来，屋里静得可怕，忽然她好像听见老鼠在走廊里跑动，可仔细听听，又有不像了。
正在紧张的当口，卡秋莎听见远远传来了乐曲声，她高兴起来，不由按着节拍跳起了舞，心里平静了许多。
可没多久，地板上响了一下，她打了个寒战，心“咚咚咚”地跳个不停，她打定主意“赶快上莲娜家去。”
她刚拉开门，又马上想到：“我一走，要是哪个病人有急事打电话找妈妈，妈妈就什么也不知道了，我不能走。”
她关上房门，又放了张凳子在门背后，然后，躺在沙发上，使劲回忆故事里、电影里那些勇敢的人，迷迷糊糊睡着了。
天快亮的时候，电话铃又一次响了起来，卡秋莎跳起身，话筒里传来妈妈的声音：“卡秋莎，你没有逃到莲娜家去吗？”
“没有，我在等重要电话。”
“我打的就是这个重要电话，我要对你说，你是个勇敢的小姑娘。”
从此，卡秋莎再也不怕一个人在家里过夜。
活动反思：
新《纲要》语言领域中提到：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境。”正是在这一精神的指导下，执教这一活动时，我始终注意给幼儿创设一个宽松的环境，让他们有充分的机会表达、交流、猜测、模仿，我想这是此次活动较为成功的地方。
其中，我主要运用了两种方法，故事分析前置法和关键处猜测法。通过几次试教，我发现前者的使用要注意：（1）故事本身要符合幼儿年龄特点，幼儿具有一定的感性经验。（2）故事情节要环环相扣，对幼儿具有很强的吸引力。后者的使用要注意：（1）不要处处猜测，根据活动目标，重点处引导幼儿猜测关键问题，否则如同流水帐，幼儿会失去兴趣。（2）所猜问题要有递进性，由易到难，做到全体与个别幼儿相结合。（3）猜测的方式不只是语言，也可引导幼儿用身体动作、绘画等方式来表现，如“试着表现卡秋莎害怕的样子”等。
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活动目标：
1、引导幼儿记住故事题目、理解故事内容，通过合理的猜想乐意表达自己的想法与感受。
2、养成安静倾听故事的习惯。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
活动教具、蚂蚁头饰三个、独木桥一座、录音磁带
活动过程：
一、教师以蚂蚁的话引出主题
二、引导幼儿对故事有初步的猜想，并通过“模仿”加深对故事印象
1、第一次猜想
蚂蚁：秋天是旅行的好季节，我们蚂蚁三兄弟也去旅行了，可是我们在旅行中遇到了困难，请小朋友想想我们会遇到什么样的困难呢？（幼儿第一次猜想完后听录音）
2、第二次猜想
蚂蚁大哥想出了什么好办法？（等幼儿猜想完、听完录音后模仿蚂蚁大哥的动作、说话）
蚂蚁二哥、蚂蚁小弟也有办法引出……
三、边操作教具边完整讲述故事一边
教师：小蚂蚁很聪明想出了那么多的好办法，我们小朋友也很能干！蚂蚁：这样吧我们把旅行表演给你们看吧！
四、请几组幼儿上来表演
要求：把蚂蚁的话讲完整
五、延伸活动
将蚂蚁头饰、表演道具投放到表演区供幼儿进行表演！
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
[教案范本] 大班语言教学设计：乌鸦喝水模板
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活动目的：
1、理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法的道理
2、理解词语：火辣辣、衔来。能够根据故事内容创编新的情节
3、培养幼儿的倾听能力和想象力
活动准备：图片四幅
活动过程：
一、出示图片，引发幼儿兴趣
前些天，小朋友在表演区讲了《乌鸦喝水》的故事，今天我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗？怎样喝到的？
二、讲述故事并进行提问
故事发生在哪里？
那天的天气怎么样？（火辣辣）
乌鸦怎么了？
后来又发生了什么事？
乌鸦遇到了什么困难？
乌鸦都找了那些小动物帮忙？
你们能不能帮乌鸦想想办法呢？
三、再次讲述故事，并进行提问
乌鸦喝到水了吗？
它想了一个什么样的办法。
它是怎样把石头放到瓶子里的？（衔来）
如果你是其它的小动物，你准备怎么样运石头？
四、完整讲述故事，引导幼儿根据故事续编或添加故事情节
如果你是小乌鸦，你想怎么样来创编这个故事情节？
引导幼儿创编的故事要有对话并且完整。
五、教师讲评并引发幼儿到活动区表演的欲望。
2022课件推荐 大班语言微笑教学设计其三
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活动目标：
1、懂的微笑能给人带来快乐，知道关心他人。
2、探索多种使大家快乐的方法，萌发孩子的爱心。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、 动动。
活动准备：
微笑字卡和卡片，爱心记录卡，小兔等动物形象，音乐磁带等
活动过程：
（一）初步感受微笑
1、出示小蜗牛微笑的卡片，讲讲卡片上有什么？
2、说说小蜗牛的笑，并出示微笑字卡。
（二）体验微笑能带来的快乐
1、猜猜原因：小蜗牛为什么要寄微笑卡片？
2、欣赏故事“微笑”。
3、理解故事：听了这个故事，你知道小蜗牛为什么要把微笑卡片寄给大家了吗？
4、师小结：原来微笑能带给大家快乐。
（三）用微笑传递快乐
1、体验微笑：你会微笑吗？来，笑一个。老师给幼儿拍照。
2、送微笑：你想把微笑送给谁？为什么？
背景音乐《歌声和微笑》响起。
（四）探索多种带来快乐的方法
1、说说让别人快乐的方法：除了微笑，还有什么办法也能给大家带来快乐？故事里的小动物使用什么办法让别人快乐的？
2、讨论
3、把自己的带给别人的快乐的办法记录在心形卡上。
（五）展示交流孩子做的爱心卡
小结：你们的想法能让别人幸福快乐，你们都是有爱心的孩子。
活动反思：
针对《纲要》中提出的“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”的要求，我尝试在这个环节中使用了简单的字卡，意在引发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿的前阅读能力。