关键词：职业高中；数学教学；转化中职学生的文化课基础差，尤其害怕学数学，从“怕”学到“厌”学，最后变成数学的“”。如何扭转差生，一直是中职数学教师突破的难题。通过二十几年来的教学经验，笔者认为大部分“差生”对学习产生逆反情绪，是在学习过程中逐渐形成的，也是后天因素造成的。下面对后天形成的差生问题浅谈自己的看法。
一、差生形成的后天因素
差生并非生来就差，其成因是多方面的，教师必须分析每个差生的实际情况，制订相关的措施，做到对症下药。
1.基本概念、定理不清
。
2.阅读能力差
学生不会阅读教材，不会预习课本，不会归纳总结。对课本内容叙述的问题不感兴趣，找不出重难点，不会去深钻细研，阅读被动。
3.缺乏学习意识
很多学生认为学点专业知识就满足了，在思想上对数学学习不重视，马虎应付。
总之，部分职中生缺乏独立性，自信心不足，目标不明确，不能主动自主地学习，严重阻碍了他们学习上的进步。因此教师注重差生的转化工作，提高学生的数学素养。
二、转化差生的重要环节
1.重视数学兴趣的培养
（1）加强教学的直观性
数学是一门抽象的学科，部分学生不能正确理解数学的重要性及应用。因此，教师在教学时，要把“抽象”思维转换成学生的生活体验。同时，加强直观教学，吸引差生的注意力，培养学生学习数学的兴趣。
（2）强化教学语言的艺术性
。他们在课堂上容易开小差，精神不集中。数学教师要运用艺术性的语言来调动课堂氛围，有效引导学生参与教学，让学生对数学课堂教学感兴趣。只有这样，课堂教学才能顺利完成。
（3）注重情感教育
差生在以往的学习过程中，已经习惯了各科教师的“冷嘲热讽”，升入职中以后，对教师充满了“敌意”，所以教师要加大感情投资，拉近师生之间的心理距离，走进学生的心灵。当学生认可教师的信任时，他们也会对教师执教的课产生兴趣，进而身心愉快、聚精会神地投入到学习中去，这种由差转优的转变是不言而喻的。
2.培养学生自主学习的良好习惯
有些差生每天埋头用功，作业也不拖拉，甚至比别人做的题还要多，可是学习效果不佳，究其原因是学习方法不当造成的。教师要根据实际情况指导他们，改进学习方法。；还有的学生解题时不动脑思考，更谈不上举一反三。所以，教师要培养学生养成自主学习的习惯，改进他们的学习方法。
3.注意作业的难易程度
教师要坚持循序渐进的原则，从最简单的着手，本着少而精的原则，督促他们认真完成布置的作业，努力提高他们的学习能力。同时，对于有进步的差生，教师要在全班表扬鼓励，善于发现他们的闪光点。
4.注重培养学生的阅读能力
教师要带领学生慢慢进入数学阅读模式。一方面，先记忆重要概念、原理、公式，比赛书写速度；另一方面，大声阅读教材，阅读时可以使用纸笔演算推理来“架桥铺路”，以便顺利阅读；最后，从课文中概括归纳知识要点，如解题格式、证明思想，或举一些反例、变式来加深对知识的理解。学生讨论心得，以便以后复习巩固。
5.培养差生的自信心和自尊心
“跳一跳，摘桃子”，教师首先要有针对性地出一些较容易的题目，培养他们的信心，让他们渐入佳境，意识到自己的成功。前，教师可以个别辅导，对差生提出明确、具体的要求，对知识的薄弱点进行耐心细致地辅导，严格要求，督促他们认真学习，顺利通过考试。每一次考试完毕，教师要求学生，分析考卷，争取下一次更大的进步。差生在学习过程中，逐步形成学习意识，培养了他们的自信心和自尊心。
依据学校工作计划，以总书记的“三个代表”思想为指引，加强学习，坚持以德育为核心，以教学为中心。提倡“爱校守法，明理诚信，友善团结，勤俭自强，敬业奉献”，帮助学生做到“以德育人，德智并举，探究发展，学会生存．学会做人”。加强培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，全面扎实推进素质教育。
一、班级基本情况
本班共有55名学生，其中有男生25人，女生30人。（今年转出2人，一个去了贵州老家，一个去了奉化求真学校。转进1人，来自四川。）
三、工作目标
1、以“新课程，新课堂”为大主题，积极推进课程改革的实施。
2、突出教育这个中心，提高教学质量。
3、做好辅优补差工作，面向全班同学，注重学生素质发展。
四、具体措施
1、充分利用班队课向学生进行思想教育。
2、发挥干部的作用，师生共同管理班级。
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。班干部作为班级核心力量，分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员负责指导总结科代表的工作”“生活委员负责指导督促值日组长的工作”等。
3、充分利用课堂40分钟向学生进行教育。
4、抓住每一次考试，及时进行总结，指导，鼓励。
5、对学生做的任何作业都应该认真批改，订正后再次批改，做到所学知识及时消化。
6、抓好期末复习，迎接期末考试。
7、平时要注意与学生交流
。因此，教师必须时常与他们交心（最好是单独谈）。。这样也会让学生不自觉地产生学习的兴趣，学会自主的学习。
8、子生辅导差生，促进共同进步
以前我也试过让尖子生和差生坐在一起，让他们辅导差生，但效果不大，尖子生没有把辅导好差生作为自己的责任。现在我还是让他们坐在一起，还跟他们明确任务：把你旁边的差生提高到某一程度，不然就是没有完成任务。这样尖子生之间不单单只在自己的成绩上形成了竞争，还在跟别的尖子生比自己辅导的差生和以前有什么不同。每当我表扬差生进步时，总是要说：“谁辅导的谁现在怎么怎么样了。”这样说，让尖子生也为自己能提高同学的成绩而感到光荣。
五、行事历
第1、2周：1、五项竞赛开始。
2、校报、班报刊出。
第3、4周：1、假日活动开始。
2、“我为学校献一计”金点子大赛。
3、做好校簿、校服征订工作。
第5、6周：1、跳绳比赛。
2、庆祝“三八”妇女节。
3、植树节活动。
第7、8周：1、校报、班报刊出。
2、“辅优补差”工作交流。
第9、10周：1、“我会生活”系列活动汇报。
2、1至3年级口算过关。
第11、12周：1、校报、班报刊出。
2、立定跳远。
第13、14周：1、“伟大的民族精神”演讲赛。
2、评比表彰行规达标优秀生及优秀班级。
第15、16周：1、校排球赛。
2、朗读测试。
3、写字测试。
第17、18周：1、体育达标考核。
2、校报、班报刊出。
3、迎“六一”手抄报比赛。
4、1-3年级数学智多星比赛。
第19、20周：1、假日活动成果展示。
2、期末复习交流。
第21、22周：1、期末考试。
。因此必须一个一个地主动和他们交知心朋友，建立融洽的师生关系，真诚相待，不歧视，不训斥，做好耐心细致的思想教育工作，进行学习目的教育。从而激励中差生树立远大理想，激发中差生勇于拼搏的精神．矫正中差生的厌学心理，唤醒他们学好物理的积极性和主动性，填平心理上的鸿沟，得到心理平衡，建立起学好物理的信心。依据高中物理教学规律，端正教师教育思想，克服片面追求升学率思想的影响，改变一切围绕升学有望学生转的错误做法，把目光转移到大多数学生身上来。严格按新课标、教材的内容教学，不超纲要求，不任意加深、加难教学内容，贪多求全，不加快进度，不频繁考试，不制造人为分化。改变课堂教学的枯燥乏味，教学方法陈旧，满堂灌，黑板上做实验的模式。；发挥实验的作用，引起差生的好奇心；开展以小实验、小制作、小竞赛为内容的第二课堂活动；采用投影模型等先进直观的教学手段等。
让中差生充分参与教学。教师在教学中要按中差生实际水平制定教学汁划，设计教学方案，认真听取他们的意见。给予他们同优等生同样的施展才能的机会，使他们在学习中发现问题，提出问题，解决问题。通过学生的回答与补充，教师的点拨和总结，使中差生能积极地动脑思考，动手表述，使兴趣由分析问题得到强化，由解决问题得到稳定。
注重学法指导，加强能力培养。根据教学内容和中差生的实际，可开没学法课、举办讲座、个别矫正等形式。改变死记硬背的坏习惯，引导他们课前根据学习目标预习教材：在复习、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作业；在掌握原理、步骤及注意事项的基础上进行实验操作；按照就近，自愿的原则，养成好学生帮中差学生的习惯，组织以计读、做、算、绘等基本技能为内容的各种竞赛活动，使学生所学知识得到巩固，思维能力得到培养。
实行必要的优惠措施，使中差生扎扎实实地掌握基础知识。在课堂教学中，采取统一授课、分组练习、分别辅导的方法。对中差生实行“五多一优先”：多鼓励、多提问、多扳书、多检查、多辅导，优先批改作业。课堂练习、布置作业和考试命题时提出不同层次的要求。办好辅导班，帮助他们消化书本知识，帮助解答疑难，指导解题方法，及时补齐知识上的缺陷。在他们熟练地掌握大纲规定的基本内容和要求的基础上进行适当提高。抓住中差生的闪光点，为他们创造成功的条件和机会，保证他们与优生在学习活动中的平等地位，采用各种形式或途径，进行表扬鼓励，实行激励评价，激起他们的成功欲望，使他们能品尝到成功的喜悦，唤起他们的自信心，使他们学有目标，赶有方向，逐步提高。
1、激励参与,正确引导,让学困生积极学习。教师在课堂上要照顾学困生,提出问题时要充分考虑学困生,要让他们充分参与教学。教师在教学中要按中差生实际水平制定教学汁划,设计教学方案,认真听取他们的意见。给予他们同优等生同样的施展才能的机会,使他们在学习中发现问题,提出问题,解决问题。通过学生的回答与补充,教师的点拨和总结,使中差生能积极地动脑思考,动手表述,使兴趣由分析问题得到强化,由解决问题得到稳定。很多学生反映高中物理一学就会,一用就错,一放就忘。这说明学生对所学知识了解不深刻,掌握不全面。因此,教师在教学过程中不能操之过急,对所学的知识不能要求学生一次到位,而应根据学生实际情况,适当放慢速度,使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。
2、转变教学思想,在初中物理教学的基础上激发学生学习兴趣。教师要严格按照大纲、教材的内容教学,不超纲要求,不任意加深、加难教学内容,贪多求全,不加快进度,不频繁考试,不制造人为分化。改变课堂教学的枯燥乏味,教学方法陈旧,满堂灌,黑板上做实验的模式。。
3、教给学生学习方法,加强能力培养。根据教学内容和中差生的实际,可开没学法课、举办讲座、个别矫正等形式。改变死记硬背的坏习惯,引导他们课前根据学习目标预习教材:在复习、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作业;在掌握原理、步骤及注意事项的基础上进行实验操作;按照就近,自愿的原则,养成好学生帮中差学生的习惯,组织以计读、做、算、绘等基本技能为内容的各种竞赛活动,使学生所学知识得到巩固,思维能力得到培养。
4、给学困生“开小灶”,使他们扎扎实实地掌握基础知识。在课堂教学中,采取统一授课、分组练习、分别辅导的方法。对中差生实行“五多一优先”:多鼓励、多提问、多扳书、多检查、多辅导,优先批改作业。课堂练习、布置作业和考试命题时提出不同层次的要求。办好辅导班,帮助他们消化书本知识,帮助解答疑难,指导解题方法,及时补齐知识上的缺陷。在他们熟练地掌握大纲规定的基本内容和要求的基础上进行适当提高。抓住中差生的闪光点,为他们创造成功的条件和机会,保证他们与优生在学习活动中的平等地位,采用各种形式或途径,进行表扬鼓励,实行激励评价,激起他们的成功欲望,使他们能品尝到成功的喜悦,唤起他们的自信心,使他们学有目标,赶有方向,逐步提高。
5、指导学生听课,注意课后及时归纳总结。上课时要全神贯注听教师的讲解,听同学的发言。要边听边想,边听边忆。。自己懂的要耐心听,不懂的要仔细听,还要动手做好笔记。教材的编写考虑到学生的认知特点,把完整的知识体系分到各章节中,如果课后不及时总结,掌握的知识是零碎而不系统的,就不会形成“知识串”,且容易遗忘。总结也有多种方法,如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总结都要抓住知识主线,抓庄重点、难点和关键,抓住典型问题的解答方法和思路。
6、讲清讲透物理概念和规律,培养学生的能力
培养能力是物理教学的落脚点。培养能力首先要讲清讲透概念和规律。对每一个概念和规律要弄清它的内涵和外延,弄清来龙去脉,弄清规律的性质、单位、适用条件及注意事项。。
-、以"爱"为前提，寻找差生的闪光点
从心理上来说，差生更需要关心和尊重。只有在人格上受到尊重、爱护，他们心理上的缺陷才得以弥补，才能使他们在宽松和谐的学习环境中轻松愉快地学习。待差生要用慈母一般的心肠体贴他们，用火一般的真情感化他们，善于发现每一个差生的禀性、兴趣、爱好、特长和长处，对他们身上的闪光点，对他们的微小进步，要倍加珍惜，使那些微弱的火花点燃起来，增强他们前进的信心。这样，就会让差生不是感到自己暂时的落后是"一种不幸"，是"低人一等'，而是从自己在老师帮助、鼓励下所取得的进步中看到希望，充满信心；从自己长于别人的地方感受到自己的存在和价值。我们决不能以分数高低来伤害学生的自尊心，应淡化分数，将差生从分数中解放出来。每次考试结束后，对成绩较差者，不在班上公布，而是找其个别交谈，帮助分析原因，对他们取得的点滴进步给予肯定，以充分信任的态度对待他们。如有一个学生，考试成绩总是不理想，但课堂反应敏捷、准确，我们就抓住这个优点多提问，表扬他、鼓励他，渐渐地提高了他的听课效率，激发了他的学习热情，同时我还帮助他找出学习中的薄弱点，课外加以补救。。
二、授之以渔，教给差生科学的学习方法
学习方法是学生学习基础差的主要原因之一。在教学中，我们深深地体会到学习方法是学生基础差的主要原因之一。为此，我们平时注意积累学习方法，并在适当的时候传给学生，使他们变"学会"为"会学"。
1、培养自学能力，提高课堂效率。我们首先帮助差生制订切实可行的学习计划，让其保证学习时间。其次，指导差生课前预习，或帮助差生进行预习，并提出一些思考内容和要求，让他们采取"笨鸟先飞"的办法，让他们先学一遍，认清听课的拦路虎，这样有利于提高预习效果和听课效率，减轻差生课外学习负担，增强其学习信心。再次，我们指导差生做好课堂笔记，便于课后自己复习，在复习上也认真指导如何地进行复习。最后，我们指导差生要善于发现问题和能够自我解决问题。
2、加强经验交流，不断改进学法。我们还定期让班级中学习好的学生介绍学习经验，让差生不断吸收符合自己个性特点的有效方法，提高学习质量。这样既感染了差生，又促进了那些基础好的学生。定期了解差生的学习情况，对差生的学习方法进行跟踪观察，存在问题时给予及时的更正。
3、引导学生学会做笔记学会课堂记忆。课时一定要认真听讲，作到耳到、眼到、手到！这个很重要，一定要学会做笔记，上课时如果老师讲的快，一定静下心来听，不要记，下课时再整理到笔记本上！注意记知识点，方法与解题思路，不是通抄，才能保持高效率！在学习过程中，一定要：多听（听课），多记（记重要的题型结构，记概念，记公式），多看（看书），多做（做作业），多问（不懂就问），多动手（做实验），多复习，多总结，用记课堂笔记的方法集中上课注意力。
三、好差结对，营造转化差生的氛围
平时，我们注意到基础差的学生往往喜欢和那些基础差的学生在一起，有一种不求上进的心理。我们将好差结成对子，或形成学习小组，让基础好的学生帮助基础差的学生，做他们的"小老师"，并选拔为组长，要求其对全组的学习负责，这样对组长来说，既是一种荣誉，又是一种压力。并且引进竞争机制具体做法是：让各个学习小组之间互相开展竞争。即学习小组的成员与另外一个学习小组的成员开展竞争。基础好的对基础好的、中等的对中等的、基础差的对基础差的，使他们人人都有竞争对象，人人都参与竞争。然后再拿每组总分来评选出优胜者，设立评选学习先进者和设立若干名进步奖，对被选上者给予公示以表扬。在学习小组中，我们要求人人为小组争荣誉，作贡献.如果一人取得好成绩，大家光荣；否则一人受"罚"，大家受罚，大家耻辱。这样使全组人员（特别是差生）共同进步，共同提高。
四、针对能力差异进行因材施教
1.数学是一门具有科学性、逻辑性、严密性和抽象性的学科
正是由于数学的抽象性，造成了差生怕学的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。比如：我在教“小数乘法”时，先给学生们讲清方法，再亲自演算给学生看，边算边讲，在容易出错处多强调。最后才让部分学生到黑板上去演算。结果发现学生兰小平根本无法下手做，在黑板前发呆。我并没有批评他，而是耐心地给他讲了一遍，又亲自做给他看，并且在容易出错的地方给他讲解。最后又让他做，发呆的他这时也能按所教的方法去演算了。最后，教师再做总结，从而使抽象的法则变得直观起来。
2.教学中应加强语言的艺术应用，使教学生动、有趣
课堂教学中，教师不但要观察全班学生的学习情绪，还要特别注意观察差生的学习动向，差生总是上课不专心听讲，爱影响别人，他们对老师所讲的话似乎没听见。比如：我班的周维同学，当我让他起来回答问题时，连我提的什么问题他都不知道，课堂上还经常打别的学生。我很生气但没有批评他，而是讲了个故事给他们听。从前有个人竟然拿着告他自己的状纸去告官，同学们听了都哄堂大笑起来，都觉得那人太傻了，课堂气氛马上活跃起来。我马上引导：这就是没有文化所吃的亏，因此你们从小就要学好文化。每个学生都有所醒悟，马上都能专心听讲，接着我再指出该生上课不认真的错误，长此下去也会有类似的后果。最后再引导他上课要认真听讲，积极思考，这样他很容易改正。
3.注重情感教育
差生的情感都丰富，他们需要老师对他们多关心、多爱护，当他们有一点成绩时，教师一定要鼓励和肯定他们并及时给予表扬。这样他们就能感到自已不差，老师还在关心他们，调动了学习的积极性，从而有了自愿学习的信心。所以在实际教学中，教师不仅要注意自己的形象，而且还要注意对差生进行情感教育，充分肯定差生的闪光点，肯定他们的微小进步。这样，他们会有一种自信心和自豪感，激发他们积极主动地去学习。
4.对差生进行第二课堂教学
对差生开展第二课堂教学活动，开展学习兴趣小组。激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。充分展现他们的优点，有助于增强他们的自信心。
二、要培养学生自觉学习的良好习惯，教给正确的学习方法，提高他们的理解能力
1.老师布置作业时，要注意难易和程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得有点进步的差生曹杰及时给予表扬鼓励，该生变得更有信心。教师要注意克服急躁冒火的情绪，例如：对差生加大、加重作业量或责骂、讽刺等都是错误的做法。而应该对差生降低要求，采取循序渐进的方法去要求他们，耐心辅导，一点一滴地弥补，让差生逐步提高。
2.大部分差生学习是被动的，依赖性强。往往对数学概念、公式、法则等死记硬背，不去理解。例如，我班学生李帅在做2.35×7.5时，错将小数点对齐来做。这时教师就要给予讲解并指出错误，强调两乘数的末位对齐。按整数乘法的方法去算，再从积的最末位向左数三位在它的左边点上小数点。教师在解答问题时，也要注意用启发式教学的应用，逐步让他们动脑，引导他们去分析问题，解答问题。不要给现成答案，要随时纠正他们在分析解答中所出现的错误，逐步培养起他们独立完成作业的习惯。
3.应用辩正的观点教育差生。对差生不仅要关心爱护他们，耐心细致地辅导他们，而且还要与严格要求相结合，不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，怕动手、怕动脑，上课思想总是不集中、开小差，作业不完成或照抄，根本没有预习和复习过。因此，教师要特别注意检查差生的作业完成情况。在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
三、认真把握好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心
要有意识地出一些较容易的题目，培养他们的信心，增强他们的自我满足感和自信心，使他们意识到自已是完全可以把学习成绩搞上去的。在考试前应对学生提出明确、具体的目标要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样就可使有些后进生通过自己的努力把成绩赶上去有得高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的想法，从而培养了他们的自信心和自尊心，激励他们努力向上，从而达到转化差生的目的。实践证明，在教学中注意采用上述方法对提高差生的成绩帮助很大，对大面积提高数学教学有极大的帮助。正如古人所说：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成江河。”差生差就是没有脚踏实地学，没有一步一个脚印地学。他们今天差点、明天差点，因此越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在教学中认真、耐心地引导他们、训练他们，我相信，通过我们的努力，所付出的汗水一定会得到好的回报。
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