发挥业务园长在教师专业发展中的作用

维普资讯 http://www.cqvip.com ＹＵＡ奢ｌ　ｅ莒　ｊ　Ｕ　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．在建设幼儿园课程这一背景　程理念实施。必然带来教师的困惑、　下。业务园长与教师站在同一起跑　茫然与问题。仅仅依靠教师原有的　线上。业务园长不仅需要勤奋学习、　经验，同伴间相互切磋。是不能完全　发挥业务园长在敦师专业发展中的作进教师专业发展的重任。　面对新的课程观及实施过程．业务　１．做教师专业发展的设计者。　园长不能凭已有的经验对教师横加　作为业务园长．首先要走近教师、体　指点、评析。而需要精心学习、潜心　苦练内功、增强素质．还要担负起促　解决的，需要业务园长的专业引领。　口江苏省张家港市察教师、了解教师，分层次、有针对　研究，带头实践。并将自己的所学、　性地培训、指导教师．促成不同类型　所获及时转化给教师。在教育理论　的教师获得不同的发展目标与成长　途径。如通过观察发现。我们的教师　主要有新手型、点子型、表演型、教　学型。新教师可塑性大．有发展潜　力；表演型教师具有较强的表现欲．　能用好现成的活动方案．但缺少自　己的见解；点子型教师有较好的创　意。能想出好的活动设计．但不善于　表达、展示：教学型教师有较丰富的　教学经验。习惯于按常规性运作。那　么。如何让新手型教师由稚嫩走向　成熟：表现型教师具备自主教学能　力。逐步形成自己的教学风格：点子　型教师向研究型教师发展：教学型　教师具有创新意识和研究水平。向　专家型教师发展。这些都是我们业　务园长在建设幼儿园课程中必须认　真思考的问题——做教师专业发展　的设计者．这也是我们要与教师一　起计划、一起实现的目标。　２．做教师专业发展的促进者。　教师专业发展的空间是无限的。成　熟是相对的．发展则是绝对的。这是　一项系统工程。需要业务园长和教　师一起学习、研究和行动。　与教师结成学习伙伴。学习的　内容是多方面的．既包括教育教学　理论。也包括课程形式内容。学习的　形式也是多种多样的。听专家的讲　座或自学．相互听课研讨。个案、案　例分析．将教育理论知识、学科专业　知识与教育实践融合而学。业务园　长与教师学习的目的是共同的。要　与教师形成切磋、对话和畅谈的氛　围。相互学习、相互提高。共同发展。　做教育理论的实践者。新的课　的指导下，基于以解决问题为目的、　以案例为载体．立足于园本研究．开　展教学研究活动．这是一条理论通　向实践、实践上升到理论的有效途　径。　帮助教师获得成功。教师要学　习、实践、反思．同时还要积累、总　结，这样专业素养才能得到提升。在　这个过程中．业务园长始终是教师　的帮助者。在建设园本课程中．教师　感到压力大、任务重．没有过多的时　间进行反思、研究、总结。这时。业务　园长除了帮助教师制定课程计划．　落实课程内容以外．还应与教师一　起分析、反思教育教学的过程；以敏　锐的眼光发现教师点滴鲜活经验．　帮助教师把原发性冲动、创新的做　法．提升为规律性的经验．并让同行　共享　还要为不同的教师创设展示　的机会．让每个教师都感受到成功　的快乐。　３．做教师专业发展的服务者。　业务园长必须为教师的专业发展做　好服务工作。把自己作为教师的合　作伙伴。为教师营造民主　平等的研　究氛围。多与教师沟通、交流。以自　身的人格、学识和行动影响教师。帮　助教师释放心理的压力。做教师的　精神支柱。除此以外．还应该为教师　提供物质环境的支持。尽可能帮助　教师开发教育资源．提供大量的专　业理论书籍及现代化的教学设备。　让教师能获取更为全面、立体的信　息．以达到更好的研究效果。