读秋天的怀念有感范文1
当而知发脾气是，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见地地方偷偷地注意这我的动静。当一切恢复沉寂，他又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。这段话写了母亲不想责备，教训儿子，侮辱是悄悄地看着我地动静，母亲是关心我。我发脾气，她总是安慰着我，我们俩要好好活下去。
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有一次做着作业，我用小手吧玩具弄来弄去，妈妈看见了，对我说：“快点做作业。”我没有听妈妈，妈妈还是和蔼的对我说：“快点做作业吧！”我听了妈妈求我，就做作业了。突然，我有一道题不会做，妈妈砍了，就给我讲题，我听不懂，妈妈一直讲，讲到我明白为止。
还有一次，我得了感冒，那时，天已经黑了，妈妈背我去医院，在路上，我看见妈妈头上流着晶莹的汗水。
读秋天的怀念有感范文2
最近我们学习了《秋天的怀念》这篇课文，学完之后我的心情真是永久不能平静。
这篇课文写了母亲每一次来到儿子的房间都求儿子去北海看花。终于有一次儿子答应了，母亲那一次真是喜出望外。可是，儿子答应母亲之后，母亲因病死了。这么好的母亲，儿子不会珍惜，太辜负了母亲的一片爱嘛！
当我读到“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块，好好儿活，好好儿活…”我的眼睛悄悄的流下了眼泪，感到了母亲的伟大。
记得我五岁那一年，妈妈买了一个烧鸡回来，吃的时候，妈妈把鸡的头给自己吃着，给我一个鸡腿。那时候我还小，不懂事，我说：“给我吃那个头。”妈妈说：“不可以，妈妈喜欢吃！”说着，我用脚跺一跺，妈妈就给我吃了，我刚用嘴嚼就立刻吐出来了。那时我还哭了呢！可现在我也已经读五年级了，懂事了。我一想起来，我又羞愧又悔恨。妈妈之所以这样做还不是为了我吗？妈妈的爱是无私的，我用妈妈对我的爱和我对妈妈的爱相比，可差得真远呀！我现在也下定决心了，我要做一个好女儿，做一个乖女儿！
读秋天的怀念有感范文3
当我翻到《秋天的怀念》这篇课文时，被那优美的课题吸引了，当我细细品味这篇课文时，又深深地被那位伟大的母亲感动了。
母亲身患重病，却还细心的照料双腿瘫痪脾气暴燥的儿子，由于病重突发，带着遗憾离开了人世。母亲生前常对儿子说：“咱娘儿俩，在一块，好好活儿，好好活儿……”这句普通的话，让儿子走出了黑暗，这句普通的话，让儿子有了生活的希望，这句普通的话，体现了母亲的爱！
啊！母爱是无处不在的！当你遇到困难时，当你生命受到威胁时，……你会深深地感到，母爱是无私的，是奉献的，是伟大的……
我清楚地记得，那是一个炎热的夏夜，我从清凉的空调房出来上厕所时，发现妈妈还在洗衣服。她用那有力的双手，使劲地搓着衣服。当时厕所里的闷热，我到现在还记得。我劝妈妈别洗了，可妈妈抹了抹汗珠，对我说：“妈妈不洗，你明天穿什么呢？”此时我深深感动了。
“慈母手中线，游子身上衣……”母爱是任何东西都无法取代的，我们一定要珍惜它。
读秋天的怀念有感范文4
——读 《秋天的怀念》有感
当我带着一种无限敬仰的心情读完《秋天的怀念》一文时，母亲那种对儿子嵌入骨髓的爱使我震撼了。让我心潮激荡、思绪万千······
是啊，一位病入膏肓的母亲忍着心中巨大的伤悲陪伴儿子、想方设法让儿子开心，推儿看，这是需要多大的毅力和勇气啊！哪怕在生命的最后一刻也念念不忘自己生病的儿子，嘴里还在不住地叨念着。这是多么伟大，多么崇高的母爱啊！这就是现代著名作家史铁生追忆母亲的文章《秋天的怀念》的内容。
读了这篇文章使我再次感受到母爱的浩 大和母爱的无以伦比！是的天下哪一位母亲不是如此呢，世人皆知的痴儿舟舟之所以成为著名音乐指挥，这其中倾注了母亲的多少心血啊；多年前的唐山大地震中一位母亲为救哺乳期的儿子，毅然咬断自己的静脉血管，救活了儿子，自己却惨烈牺牲。母爱撼天动地、母爱惊世骇俗，它可以跨越时空、它可以超越生命。然而可悲的是当今社会许多人对母爱视而不见，认为一切都是理所当然，这是多么的可悲和不幸啊！
读秋天的怀念有感范文5
上周一和上周四、周五我对《秋天的怀念》一课进行了三次教学，第一次和第二次是在我校进行，并进行了录课，第三次是借助我市组织的工会优质课，我将这一课带到济水一中的录播室进行授课。三次都采用的是八年级的学生。这篇记叙文是表达感人至深的人间亲情——母子情的。备课时，我考虑到如果在课堂上安排巧妙、讲解到位深入，学生一定会有多方面的收获。果然不出我的预设，三次授课分别有不同的得失。
第一次我采用八年级一班的学生，在这个班，父母在外常年打工、跟随祖父母一起生活的，占三分之一以上。这些学生在物质生活方面，吃穿都捡好的；精神方面，由于缺少严格的教育和亲情的熏陶，各方面表现颇为懒散，对周围的人和事，表现得漠不关心。这篇课文，正是不错的正面教育素材，我决心好好利用，除了学知识技能外，最大限度地对学生进行亲情教育。。学生的情感马上呈现，很多学生再读到“我们娘儿俩在一块儿好好活，好好儿活…”，“我那个有病的儿子和还未成年的女儿”时禁不住潸然泪下。虽然这次教学中，由于读的时间较长，在文字赏析一个环节比较仓促，而且练笔环节没有完成。
第二次采用的是我校八二班的学生，这次我将教学过程前移。由于本班学生对课文主旨把握的比较准确，因此在此班上课，我重点让学生进行词、句和人物语言、动作、神态等描写的赏析，把握“我对母亲的愧疚和怀念，以及母亲对我的理解、呵护、关爱。在这次教学中，美中不足的是朗读和赏析分开进行，还是浪费了近5分钟的时间，造成后边练笔展示的时间不多。
第三次，在借鉴前面两次不足的基础上，()我上课直奔主题，将课堂按三步走的方式进行。第一就是概括理解，把握文章主旨；第二就是朗读赏析，悟读品味，交流；第三就是写法运用，由课上到课外，练笔交流训练。本节课效果还算不错。
纵观三次教学，我夫每次都指导了学生的朗读，在正确、流畅的基础上，我圈定了描写母爱伟大的几个段落，要他们反复诵读。先进入母亲角色，体会对残疾儿子的浓浓爱意；再转入儿子身份，感受在失去母亲后的深深忏悔。最后，我选定了几个朗读好的学生，进行当堂表演，力求读出人物的语调、感情，并结合“父母为我做了什么”、“我为父母做了什么”和“谁付出的更多、却得到的更少”三个话题，进行思考讨论。在讨论中，我感觉是学生体会到了，也一定有所感悟，但出于害羞、不善于在师生面前说这类“肉麻”的话等原因，都缄口不语，若有所思。所以，我让学生写成妈妈关爱自己的片段，在文字中尽情地表达，学生都有较好的表现。
读秋天的怀念有感范文6
朱永新的新教育核心理念认为：师生要与人类崇高精神对话，一个人的精神发育史就是阅读史。阅读，是读者与文本对话的过程。义务教育新课程标准指出，教师要培养学生具有独立阅读的能力，充分情感体验，形成良好语感；培养学生喜欢阅读，个性阅读，感受阅读的乐趣。为了落实这一目标，我努力构建“开放而有活力”的语文课程。
一、充分认识阅读对培养人的重要意义
（1）启智――“书是人类进步的阶梯”
人的智力是在生活实践、阅读运算中发展起来的。在阅读中培养和启迪智慧，是开发智力的重要手段。马克思说，书是人类进步的阶梯。我认为，书也是智力发展的阶梯。古人曰：读书百遍，其义自见。积极鼓励、耐心引导、真诚欣赏学生多读，他们才能信心百倍地投入到自主阅读的实践中，通过调动学生阅读的主动性和积极性，其心中潜藏的阅读被激发起来，智力发展便不言而喻了。
（2）滋情――“腹有诗书气自华”
诗人于谦诗云：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸中全无一点尘。”古今中外的饱读之士，钟爱读乐之趣，无不感情丰富。他们高洁清雅，滋兰惠树，咏竹赏菊，远离蒙昧和低俗，精神世界纯粹而快乐。
古人云：腹有诗书气自华。研究发现，爱好读书的学生，性格善良、乐观、自信、开朗，有同情心，人际关系良好。学习中有灵气，活动中有朝气，气质中有锐气，精神中有骨气。生命姹紫嫣红，流光溢彩。童心似水，热情似火，满怀憧憬，满怀希望，满怀信心，尽情享受成长的幸福和快乐。
（3）积累――“读书如蜜蜂采花酿蜜”
语文学科有个重要理念：一是强调工具性与人文性的统一，二是努力提高学生的语文素养。语文素养的核心是语文能力，而能力的发展，必须有语文形式，即字词句量的积累，这是本色语文的学科个性所在。
大文豪鲁迅在给他好友颜黎明的信中说，读书就像蜜蜂采花酿蜜，只有博采众香，方可酿成芳香甘醇之蜜。著名文学家郭沫若说过：“儿时背下的书，像一座大冰山，一融化就成了知识财富。”通过引领学生广读博览，让生命底座打上文化亮色；通过激发阅读兴趣，让阅读成为生命成长的内在需要；通过营造书香班级，构建开放而有活力的语文课程。这样，阅读自然成为知识积累的重要渠道。
二、积极开掘多维阅读资源
（1）读《语文》――抓住核心读本
新课程标准指出，阅读教学是教师、学生和文本对话的过程。教师巧借文本，实践阅读的个性化行为，珍视学生的独特感受、体验和理解。通过形式多样的个性化阅读，让学生读得有滋有味，有声有色，有感有情。著名语文教育专家李镇西说，学生在阅读中要读出“自己。”让学生在可歌处激情似火，豪迈激荡，如读《开国大典》和《飞夺泸定桥》等文中精彩片段；可泣时肝肠寸断，柔婉绵长，如读《十里长街送总理》和《秋天的怀念》等文中伤感文句。
（2）读课外书――拓展阅读空间
学生特别喜欢读的是儿童文学类和科普科幻类图书。我向全班学生推荐如下书目：《安徒生童话选》、《一千零一夜》、《唐诗三百首》、《十万个为什么》、《男生贾里，女生贾梅》等。我从学校阅览室里，搜集不少闲置读物。虽然被“遗弃”多年，但书香犹存，如《课堂内外》、《学语文》等十几种。我整理后分发给学生。我在万州一个平价书社购买了《新概念作文100篇》等10余种新课标习作读物，和学生自备的书，总共近100本，一起悬挂在“图书角”里，让学生课余阅读。他们读得津津有味，和作品的主人公一起经历欢乐，走过悲伤，体验苦难，感受幸福，实现心灵与文本的真实对话，效果很好。
（4）网络冲浪――打捞知识信息
网络是一个浩瀚的信息大海和万花筒世界，已经走进人们的现实生活。对学生来讲，也不例外。教师一定要更新观念，不能谈网色变。。
三、广泛培育学生良好的阅读习惯
俗话说，习惯成自然。习惯是最佳的学习保险。教师既要培养学生浓厚阅读兴趣，还要培养其快乐阅读习惯和指导阅读方法。后者，需要老师耐心地培养和科学地指点。
（1）批注――提升效能
常言道，不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。学生在阅读文章时候，如果动笔圈点批注，因为有动脑和动手的契合，所以能够很好地提高阅读兴趣和阅读效能。
读书时候，对生字、新词和佳句等，可以指导用“・”、“～～～～～”、“”等进行勾画。对文中精彩段落或疑难句段，除了用“【】”标注外，还可以用简明扼要的语句批注。
（2）摘抄――积累精美
摘抄，也是教师必须培养学生养成的习惯。把文章里精彩的点滴，如新颖的标题、生动的语句和人事景物等条分缕析地整理出来，积累成册，形成阅读集萃。这样日积月累，久而久之就会成为知识渊博和有文化内涵的人。
（3） 悦读――快乐阅读