那时，日本已经侵略了我国大部分土地，他们到处去杀光、抢光、烧光，真是禽兽不如，像一个个魔鬼。手无寸铁的老百姓也斗不过他们，只好天天提心吊胆到处躲藏。
1937年8月28日，在上海火车站南站里，一班开往成都的火车正准备出发。车上全是男女老幼，带着所有的生活用品出行，他（她）们的脸上显出一副十分胆怯的样子，小孩子饿得哇哇地哭，也许是很久没吃过饭了，看着他（她）们个个面黄肌瘦的可怜样儿，真让人心里不是滋味。“呜！”火车的笛声响了，大家连忙坐好，等待火车开动。就在这时天空出现几架轰炸机，机身旁醒目地印着日本的国旗。“快跑呀！日本人的飞机来轰炸啦!”“快下车，不然搞不赢啦！”大家一窝蜂地挤向车门，把门口挤住了，怎么也出不去，只挤出去了两三个人，其中有一个小孩子。可轰炸机的炸弹是无情的，还没有等人们走完就成群结队地炸了下来，“轰轰轰！”真有一种五雷轰顶的感觉。此时此刻，火车站里成为一片废墟，到处是弹片，到处是残垣断壁，火车站的每一栋房子都夷为平地，坚硬一点的天桥也摇摇欲坠。到处火光冲天，到处烟雾浓浓，到处充斥着人们凄惨的哀叫，那景象真是惨不忍睹。
其中，有一个两三岁的小男孩坐在铁路上嚎啕大哭。他的衣服十分破旧，甚至有许多地方已经烂了，露出了他黑黝黝的肌肤。他望着一片废墟不停得哭，我似乎从他眼睛里看出来了，就在炸弹爆炸时，他的妈妈为了他的生命安全，含着泪水，割痛难忍地把他扔下了火车，小男孩倒是安全了，可是他的妈妈却在火车上活活被炸死了。小男孩无能为力，只能眼睁睁地看着妈妈被炸死，他哭得眼睛通红，哭声让你感觉撕心裂肺。看见这画面怎不让你心酸？
一张珍藏已久的照片
于水淼
翻开我记忆的相册，第一张便是两个小女孩在打雪仗，她们的脸上露出了天真无邪的笑。
记得那时我7岁，刚在一校上一年级，郭心仪是我最要好的朋友，我们常常在一起玩耍。
那年的冬天，下了一场鹅毛大雪，外面的世界雪白一片。这时，我家的门敲响了。我去开门，可迎面来的是一个大雪球“怎么样，出去打雪仗吧。”郭心仪一边拍着手套上的雪一边说。于是我们出发了。
我们选好了战场，一人拿一个羽毛球拍。“预备开始。”我嘴巴张得大大的，可还没来及合拢，一个大雪球便送入了我的嘴里。“我也要你尝尝雪球的滋味。”我拿了一个雪球用力扣在了她的头上……我们就这样打得难解难分，欢声笑语飞满天，妈妈趁机给我俩拍下了这张照片。
虽然现在我们已经分离了，可我俩的心永远在一起。
如果可以，某种程度上，我想抵赖我的青春，伪造青春不在场的证据。并不是我想否认你的存在，只是那一刻我发现，其实我不大记得起你的脸了。
前年圣诞节，在商场里忽然听见熟悉的笑语，心里一惊，不自觉从试衣问追出来，看见一条紫长裙一闪。心怦怦乱跳，当然那不是你，那时你应该还在纽约。
更前一年，你还没出国。他们告诉我，你遇到感情上的困惑和事业上的瓶颈，大把大把地掉头发。。向他们要到你的手机号码，却鼓不起勇气打给你。最后给你发了一条很长很长很长的短消息――我是普通话不好的南方人，一口气拼这么多字出来真的很要命呀!
然后，你给我回复：“谢谢哪位”，一共四个字，连标点符号都没有。你知道天塌地陷是什么吗?绝望里唯一的安慰是：你依然恨我，这恨也有一点点基于爱吧?我们到底不会恨陌生人。
不过没多久我就想通了，你只是不认识我的新手机号码。我们的分手，真是干干净净呀……
你一定不知道我旧手机的下落吧?那年大吵一架分手，极冷的冬夜，街市静无一人。我走过护城河，河水沉沉地黑着，我忽然有纵身于河的冲动。把手机狠狠扔向河里，最潦草的手势，“咕咚”一声――夜色里，连个水花都看不见。
而更早更早，便是十六年前的那一日。秋高气爽，万里无云――全班同学的秋游作文都是这样开头的，包括我。八百字的作文我硬是找不到话说，我却不敢写上去：今天我和班上一个女生说话了，她也喜欢童安格，还说明天要借磁带给我听……
那一盘磁带，到底渐渐放不出声音了。磁带或年少的爱情，都只能保存有限的时间。
关键词：信息技术；小学语文；积极意义
随着计算机信息技术的普及，信息技术在教学中应用也越来越成为趋势，小学语文也不例外。在小学语文教学中，教师们主要将计算机信息技术用于课件制作和展示，也即俗称的多媒体课件应用。这种应用有图像，也有声音。教学中能有效将学生的视觉神经和听觉神经都调动起来，使这两种感官共同作用，接收和处理新的信息。实践证明，这种信息技术的运用，对小学语文教学的确有较大的积极意义。现分条简要将这种积极意义阐述如下。
一、激发学生学习语文的兴趣
信息技术可以使教学活动集文字、声音、图象、影象等信息功能于一体，图象清晰，动态感强，信息量大，又具有检索方便、资源共享、和平共有的特点，所以在教学中使用现代教育信息技术，能大限度的调动、激发学生的学习积极h}和主动性。强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，利用多媒体来导入，就会引起学生的注意力，点燃学生的学习兴趣，形成学习的动机。。如教学《再见了，亲人》一文时，根据各个教学重点环节，利用计算机分别再现有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料，就会收到意想不到的效果。。
二、全面提升学生语文综合素养
多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力地促进学生听说读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。
1.培养朗读能力
《语文新课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读是一项重要的语文基本功，在小学语文教学中，结合教材适时适当的运用现代信息技术，可以提高朗读训练的效果，可以培养学生的朗读能力。朗读是语文教学中最经常最重要的训练，但一味的要学生多读，学生会厌倦。。。
2.提高阅读水平
《语文新课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。。”在平时的上课中，利用计算机来培养学生的阅读能力和理解能力。我要求学生在课后通过E-inai 。这一过程中既需要用到信息工具，又需要熟练的语言文字的交流、表达的技能。所以说，信息技术作为学习工具，不但培养了学生广泛的阅读兴趣还培养了学生的阅读理解能力。
3.激发写作兴趣
《语文新课程标准》指出：“善于利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”计算机能为学生提供丰富的图文声像并茂的写作素材，这些丰富的写作素材，解决了学生“无话可写”的难题，引起了学生们的写作兴趣，如教人教版四年级卜册第四单元看图作文《一张旧照片》的习作师。可以先用课件出示写作要求让学生明确这次写作的目的，然后利用计算机出示有关这场战争的资料，观看题材的影片，真实再现当年战争的凄惨情景，拓展学生的视野，增强学生对这场战争的感性认识，为完成这次习作创造了条件。所以在学生们的字里行问都可以看到他们流露出对侵略者的憎恨，对孩子的同情，对和平的热爱与向往。由于多媒体计算#J L提供的情境比课本更生动更真实，能更容易点燃学生的兴趣，引发学生的共鸣，因此更容易激发与培养学生的想象力，使每个学生都主动地参与到学习过程中来。。这样，学生们的写作兴趣和写作水平就大大提高了。
总之，信息技术为语文教学提供了强有力的学习资源，给语文教学带来了新的生机和活力。我们教师要继续以课程整合为理念，以信息技术为工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，来培养学生的学习兴趣和学习能力，以达到提升综合素质的目的。
参考文献：
[1] 语文课程标准.北京师范大学出版社 ，2001.