(比拟数的大小)优秀教案
教学内容:
教科书第13页例4,做一做及练习二第1~2、6题。 教学目的:
1.使学生学会比拟亿以内数的大小。 2.培养学生比拟、分析、类推的能力。 教学重点、难点、关键点:
1.重点:学会比拟亿以内数的大小。
2.难点:学会比拟位数相同亿以内数的大小。
3.关键:以比拟万以内数为根底,把个级比拟方法推广到万级,能正确比拟亿以内数的大小。
教具、学具打算:视频展示台 教学过程: 一、复习打算 1.填空。
101010是〔 〕位数,X位是〔 〕位;356000左起第二位是〔 〕位,表示〔 〕个〔 〕。
2.在○里填上“>〞,“<〞或“=〞。 999○1010 601○564 687○678
〔请学生说一说万以内数的比拟两个数的大小的方法〕。 二、导入新课
教师:同学们,我们已经学会读、写万以内的数。在一般生活中,我们常常还需要对一些大数目进行比拟。如:经调查我国面积最大的有六个省份,黑龙江454800平方千米,内蒙古1100000,青海720220平方千米,四川485000平方千米,X1210000平方千米,新疆1660000平方千米。你了解哪个省份的
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教学文档
面积大,哪个省份的面积小。
三、教学比拟亿以内数的大小。
出例如4:你会比拟每两个省面积的大小吗? 720220和1100000 , 454800和485000
教师:这么大的数,同学们比拟过吗?〔没有〕能不能用以前学的数的大小比拟的方法来比拟这些大数呢?
让学生分组商量例4:⑴两个数的数位相同时怎样比拟大小?⑴两个数的数位不同时怎样比拟大小?教师参加学生的商量中,对有困难的学生加以辅导。
商量完后,每一组推举一个代表上台讲述商量的结果。老师结合学生的口述板书:720220<1100000,454800<485000。让学生重点说一说比拟两个数的大小的方法。
教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比拟大小的方法:如果位数不相同,位数多的数就大;如果位数相同,就从左起的第—位比拟;如果左起的第—位上的数相同,就比拟左起的第二位上的数,直到比拟出大小为止。
教师结合学生的总结板书:位数不同,位数多的数就大;位数相同;左起第—位上的数大的那个数就大;如果左起第—位上的数相同,就比拟左起第二位上的数,直到比拟出大小为止。
学生完成第13面“做一做〞的题目,并且说说比拟的方法。 四、稳固练习
1.完成练习二第1题。
让学生先比拟大小,再说出比拟的方法。 2.完成练习二第2题。
由学生独立完成,订正时让他们说一说排列的过程和方法。 五、课堂小结
教师:同学们回忆一下,这节课我们都学了哪些知识?通过学习你有哪些
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教学文档
收获?我们在比拟数的大小要注意些什么?
学生小结后教师做概括性的总结和评价。
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