幼儿园区域活动总目标

幼儿园区域活动总目标

幼儿通过自身的实践活动(指与物质环境的彼此作用，包括体育活动、智力操作活动、生活活动、社会活动等)积存有关活动情形的体会和感受(如成功、失败)，从而产生对自己能力的熟悉和评判。进展想象力、制造力、表现力和动手操作能力和解决问题的能力，增进活泼、爽朗、自主、自信等良好个性的进展。

学习性区域活动目标：

形成一种对未知事物的踊跃的探讨态度，在学习和探讨中熟悉周围生活环境和客观事物，进展想象力、制造力、表现力和解决问题的能力。

社会性区域活动目标：

形成良好的情感体验，积存社会体会，进展社会性能力，增进活泼、爽朗、自主、自信等良好个性的进展。

运动性区域活动目标：激发对体育活动的爱好，增进躯体发育，增强躯体素养，使其身心全面和谐地进展。

自选游戏的一样常规：

小班：

一、能自选个人喜爱的活动，踊跃游戏。

二、玩什么取什么，不玩时把材料放回原处。

3、学习利用玩具材料的大体技术，认真操作。

4、爱惜玩具，不丢扔损坏，不敲打玩具，不拿玩具处处走动，玩具掉落随时拾起。

五、能与伙伴友好地玩，学习表达个人愿望，能利用礼貌语言与人交往。

六、不干扰他人，不高声喊叫，不在室内跑动、打闹。

7、注意卫生平安，如明白用眼卫生，坐姿正确和利用剪子的平安等。

八、能听信号终止游戏。

九、游戏终止，能将玩具材料收放整齐。

中班：

一、自选游戏活动，自选玩具和伙伴。

二、把握玩具材料的大体玩法并能变换创新玩法。

3、玩具材料随用随取，不用放回原处，随时维持现场整洁有序。

4、爱惜玩具，利用警惕，随时拾起地上散落的玩具材料。

五、能与伙伴友好交往，一起游戏，踊跃进行言语交流，能和谐彼此行为。

六、专心游戏，一件事做完再做一件事。

7、不高声喧哗、乱跑动，不阻碍他人，行为文明礼貌。

八、注意游戏中的卫生平安。

九、及时终止游戏，并将玩具按类收放整齐。

大班：

一、自创活动条件，安排空间场地。自选游戏，自定主题，踊跃参加各类游戏。

二、依照需要选用玩具材料，能利用替代物和自制部份材料。

3、熟练把握各类活动的大体技术，能综合运用材料和探讨材料的各类玩法。

4、爱惜玩具，利用警惕并能及时整理，学习修补玩具材料，注意游戏的卫生和平安。

五、各组幼儿能自动调整人数，一起商议主题和玩法。

六、游戏中友好交往并能和谐彼此关系，自己想方法解决游戏中的问题。

7、每一次玩一种游戏，学习做事有始有终，坚持活动主题，尽力克服困难，达到活动目的。

八、不高声喧哗跑动，不随意串组，行为文明有礼貌。

九、及时终止游戏，迅速将玩具材料按必然规律摆放整齐。

结构区目标：

一、对结构活动感爱好。

二、了解结构材料的性质、大小、颜色、形状等。

3、形成大体的一些空间方位概念和数概念。

4、运用各类建构技法，动手动脑，自由地表现主题物，进展想象力与制造性，体验制造与成功的喜悦。

五、尝试运用对称、平稳、和谐等艺术要素，进展审美及表现美、制造美的能力。

六、形成目的性、坚持性和相互合作的良好道德。

各年龄段结构区规那么：

小班

一、 能在教师的帮忙下，调剂人数。二、 在必然范围内搭建，不随意占地。3、 用小筐取放玩具材料，用多少取多少，不用放回原处。4、 利用材料先来后到，不争抢。五、 轻拿、轻放，不扔丢材料;六、 不干扰他人，注意不碰坏他人的作品。7、 及时终止游戏，

能按标记收放材料，放整齐。

中班

一、学习依照预定的打算调剂人数。二、建构活动顶用什么取什么，不用放回筐内，以便取得更大的空间。3、能友好地同伙伴一路搭建，利用材料先来后到，不争抢。4、建构中尽可能警惕，不撞倒搭好的物体。五、能尝试自己想方法解决交往中的问题。六、不随意串组活动，学会认真做好一件事。7、收放玩具材料方式正确，从上向下随取随放，不得推倒再收。

大班

一、能主动协商、调剂人数;二、用什么材料取什么材料，随时整理，场地上不得有散乱材料;4、显现问题自己想方法解决，不告状，不依托教师;六、收放玩具方式正确，能协作收放，动作迅速并收放整齐，材料和各类辅助材料按标记分类摆放;

积木、积塑区目标：一、喜爱玩弄各类积木，体验制造与成功的喜悦。二、学习各类建构技法，进展建构能力及手眼和谐、手脑并用的能力。3、熟悉大体形状，进展空间知觉、明白得数量关系。4、学习尝试不同的建构设计，养成自行解决问题的适应，激发制造力、想象力。五、进展社会性，幼儿之间能分享、分工合作，一起建构设计，并一起进行角色游戏。六、进展语言交流和表达能力。

小 班

一、喜爱玩积木、积塑二、明白分类材料的具体名称，熟悉其形状、大小、颜色3、

能依照自己的喜好和需要选择一种适合的材料，搭建简单的物品，表现出其要紧特点4、在搭建进程中学会简单的摊平、横排、顺接、垒高、加宽、延长接插、围合、盖顶等大体搭建技术五、围绕建构作品，借助玩具材料开展想像游戏六、在不断操作感知中慢慢明白得大小、多少、长短、形状等数概念，分辨上下、中间、隔壁等方位7、进展手眼和谐能力及小肌肉群动作的灵活性。八、不干扰他人，注意不破坏他人的作品，不敲打等九、情愿在游戏中与同伴交流，能用语言表达自己的愿望与需要。

中 班

一、对积木、积塑搭建感爱好二、在搭建进程中学会桥式、塔式、围拢和覆盖等大体搭建技术。3、能综合运用围拢、延长、增宽、盖顶等大体技术，较正确地建构物体4、能采纳平式、转向和斜式等联结方式和同伴合作搭建一组主题物五、学习利用辅助材料和替代物六、能分辨高低、宽窄、厚薄、轻重、远近、前后等空间方位7、建构中尽可能警惕、不撞倒搭好的物体八、保留建构作品，能讲述建构主题与进程。

大 班

一、能较专注持续地进行积木、积塑的主题搭建活动二、能主动协商，推选组长、明确分工、协作建构3、能先构思主题，再操作，在坚持主题搭建进程中不断丰硕情节，能综合运用多种技术建造更为精细、整齐、匀称、结构更复杂和富有制造性的物体4、能够有目的、有打算地选择所需搭建材料，并能充分运用辅助或自制的一些物品进行制造性地综合搭建五、取得平稳、对称、重心等概念，会区分左右，培育空间方位知觉和思维能力六、能反映个人一辈子活体会，斗胆与组内成员交流，使个人和小组的愿望取得充分知足7、能从保留的有价值的搭建功效中取得有价值的搭建方式八、会交往合作，用语言等方式交流，和谐行为，从而进展多方面的交往技术九、能完整地讲述搭建的内容和进程。

沙土游戏各年龄段进展目标

进展总目标：一、在与沙土的接触中，了解沙土的特点，增进感知觉的进展;二、能用沙土表征必然物体或主题，进展想象力、制造力;3、增进动作技术的进展，进展手眼和谐和手脑并用的能力;4、运用对称、均衡等艺术要素堆积主题物，进展空间知觉。五、增进社会性情感的进展。

小 班

一、熟悉材料和经常使用的玩沙、玩土工具;二、练习利用工具;3、感知沙土的要紧特点，初步体验干湿沙土的不同特点。4、学习用铲、耙、挖、堆等方式表现简单物体，能表现出物体的要紧特点;五、能尝试小范围的合作活动。

中 班

一、会正确利用工具;二、尝试运用提供的辅助材料进行装饰;3、能感知沙土较为细微的特点;4、能用掏、筑、灌等方式有目的地表现必然物体或主题;五、能与同伴合作，尝试围绕同一主题一起游戏;六、能保留作品，并讲述活动主题与进程。

大 班

一、能制造性地利用材料和工具;二、能充分运用辅助材料进行装饰;3、能合作利用筛网进行拉、筛等活动;4、能与同伴一起商量主题，分工协作，综合运用各类方式表现必然主题;五、能始终坚持主题，并非断丰硕情节;六、能完整地讲述活动内容与进程。

角色游戏目标：

一、慢慢把握社会行为标准和道德准那么。

二、学习人际交往的规那么和技术，增进同伴关系，进展社会能力。

3、学习明白得她人的情感和需要，恰本地表达自己的情绪、情感，通过换位思维进展支配自己，和谐与他人关系的能力。

4、通过自编、自导、自演的活动，激发制造潜能，进展想象、表征能力;

五、进展语言，增进运用语言进行交往的能力。

娃娃家目标：一、进展社会性，了解人际关系及不同的角色身份，学习角色扮演及相应的行为。二、学习友好交往技术，如连番、分享、协商、合作、合作等。3、学习表达个人意愿、情感、观点，能彼此沟通，进展语言交流能力;能自我操纵和调整与伙伴之间的彼此行为和关系，尝试自己解决社交问题。4、进展表征能力(如能以物代物利用材料)，激发想象力及制造性反映现实生活的能力。

小 班

一、乐意参加娃娃家，活动中情绪稳固、愉快。二、乐意和小朋友一路玩。3、形成初步的角色意识，能用语言进行简单的角色交流。4、会有礼貌地与他人交往。五、在游戏进程中能仿照成人的语言、行为、动作。

中 班

一、在娃娃家活动中情绪投入、踊跃愉快。二、能用协商的方式开展游戏，如分派角

色、确信情节等游戏中增进语言交流。3、能依照需要对游戏的空间、材料等进行调整，不断地拓展游戏情节。4、在游戏进程中能进行角色之间的踊跃互动，习得友好的交往技术。五、情愿主动表达个人意愿，初步尝试自己解决交往中显现的问题。

大 班

一、能主动地表现所扮演的人物角色，感知多种社会人物角色。二、能在游戏中主动友好地与小朋友进行角色交往、角色合作或角色转换。3、学习明白得他人的情感和需要，会用多种形式加以表达，能自我操纵和调整与同伴之间的彼此行为和关系。4、能斗胆表达所扮演角色的方式并与扮演的其他角色踊跃交流，彼此沟通，实践和尝试自己解决社交问题的方法。五、用以物代物的方式设计、制作简单的场景或道具，分工布置、整理场景。

总目标：一、激发对演出游戏的爱好、愿望和自信心;二、有良好的欣赏适应;3、进展表现力、想象力、评判能力;4、学习运用与开展演出游戏有关的语言表现手腕及非言语表现手腕，进展口语表达能力。

小 班

一、喜爱演出;二、能按自己的意愿确信角色;3、在仿照的基础上能与同伴一路用一般话进行演出;4、观看教师做道具布置场景，并适本地参与。

中 班

一、能安静地观看演出;二、能初步演出文学作品，并能制造性地演出生活中情形的简单情节，让他人看得懂;3、协商分派角色、情节，尝试相互化妆;4、能初步用音色、语调的

转变表现出有突出特点的角色，如爷爷，声音响亮，口齿清楚;五、制作简单的道具，和教师一路布置、整理道具。

大 班

一、会商量情节，依照情节协商有什么角色，并协商分派角色，有问题不争吵;二、在熟练把握故事内容、情节的基础上，能初步用演出游戏的形式较和谐一致地表现出来，如自编对话、表情、动作等，进展创编动作、表情的能力;3、能初步用音乐、语调的转变和不同的表情、动作表现出角色的不同形象;4、能制造性地改编演出游戏的部份情节，演出他人能看懂;五、依照内容选择、利用制造简单的道具、场景。

美工区目标：一、有尝试探讨的欲望。二、学习观看感受周围事物，并用美工材料方式表达个人情感和思想。3、学习运用工具，进行色、形等平面、立体造型活动，进展表现美、制造美的能力，体验成功，培育自信。4、训练小肌肉动作灵巧，手眼和谐，进展操作能力。

小 班

一、情愿进入美工区活动，喜爱操作、玩弄相关材料，体验其中的乐趣。二、尝试用自己喜爱的颜色、材料和工具进行美工活动，学习用画、折、搭、贴、撕、揉捏等技术，自由斗胆地表现所熟悉物体的特点。

中 班

一、在预设的问题情境中较有目的地进行美工创作活动。二、能发觉和感受区域环境

中的美及它们明显的特点，并用一次的方式表达自己的感受。3、尝试利用各类材料、工具、通过画、剪、拼装等方式制作表现平面造型物体，学习表现出大体部份和要紧特点。

大 班

一、踊跃参与美工区，能依照问题情境有目的地活动。二、能斗胆地用绘画、泥塑、手工等方式表达自己的感受和体验，表现出物体的大体部份和要紧特点，体验成功的欢乐。3、喜爱利用各类材料、工具，通过拆卸等方式表现，制作立体造型的物体，有独立的制造、制作的能力。4、协助教师搜集投放材料，一起商讨材料的分类。

生活区目标：一、喜爱进生活区活动，体验照顾自己、他人或环境所带来的欢乐，感受合作成功后的乐趣;二、进展小肌肉动作及手眼的和谐性，培育专注力;3、初步了解经常使用的日经常使用具的利用方式，学习一些简单的生活技术，并在日常生活中尝试运用。

小 班

一、情愿进生活区活动，乐意参加生活游戏活动。二、会用双手和谐地进行抓、捏、舀、夹、穿、剪等工作，并尝试简单的折叠，有序地“擦”等工作。3、会制作简单的食物，如捣饼干、小馒头等，体验其中的乐趣，尝试初步照顾自己的工作。

中 班

一、喜爱进生活区游戏，体验游戏的欢乐。二、明白自己的情形自己做，学习一些大体的自理方式，如穿脱衣裤、袜子等。3、会在工具的帮忙下进行一些简单的劳作，如切香蕉、削瓜皮等，体验其中的乐趣。

大 班

一、乐意进生活区游戏，会将游戏内容延到生活中。二、会手眼和谐地专注地进行编织、缝、绣，进展做事的持续性和专注力。3、会在电气化工具的帮忙下制作食物，如榨果汁、烤面包，体验成功的乐趣。4、有大体的生活自理能力和整理物品的适应。

益智操作区目标：一、有探讨爱好和求知的欲望，学习做事专心细致，能坚持克服困难。二、能综合运用感官进行观看比较，把握进展感知觉、手眼和谐、独立解决问题的能力。3、训练小肌肉操作的技术，学习有关数的概念，训练思维能力，如分类、空间、时刻、数形等，了解事物之间的相对关系。

小 班

一、喜爱玩弄材料。二、在操作中增进各项小肌肉动作的进展。3、能运用感官(视觉、触摸觉等)感知物体颜色、大小、形状、数量，尝试依照形或色进行简单的比较和分类。

中 班

一、能主动地、专心地进行操作活动。二、学习运用简单的数、形、时空等概念进行操作。3、学习利用比较、分类、排序、测量等方式。4、尝试运用已有的知识体会，学习、类推新的体会，初步进展推理和迁移能力。

大 班

一、能较持续、专注地进行操作活动。二、加深对数量、形体、时空等实际意义的明白得，学习简单运用。3、能综合运用简单的比较、测量、排序、分类、推理等方式解决新

问题。4、能有目的地利用材料进行观看和操作探讨，发觉事物之间的关系。五、进展制造性思维能力。(如自制拼图、自创棋牌玩法等)

自然科学区目标：一、对自然和科学现象感爱好，有好奇心和探讨欲望;二、学习运用多种感官感知事物现象，进展观看力;3、活跃思维，进展分析、判定和推理能力;4、提供尝试、探讨、实验的机遇，通过实地操作，发觉问题，提高解决问题的能力。

小 班

一、喜爱操作、玩弄材料。二、乐意用多种感官感知预设环境中的物品，了解物体明显特点。

中 班

一、喜爱综合运用多种感官探讨环境中的事物或现象，有好奇心。二、能主动、专心地进行科学探讨活动。3、尝试用适当的方式记录或表达自己的探讨进程和结果。4、尝试运用已有的知识体会，学习类推新的体会，初步进展推理和迁移能力。五、情愿搜集感爱好的信息。

大 班

一、能运用多种感官探讨周围环境。二、乐于动手动脑，学习从不同角度，不同方面观看、分析、试探问题或现象。3、情愿和同伴一起探讨，能用适当的方式表达、交流探讨的进程和结果。4、通过观看、类推、迁移等方式解决简单的科学问题。五、能多途径收搜集信息。