《心理健康教育》课程标准

【课程名称】心理健康教育 【适用专业】会计专业

前言 1．

1课程性质

《心理健康教育》是会计专业的选修课程。该课程强调教师运用心理健康的知识和理论,提高分析、指导和解决学生心理行为问题的能力.通过本课程的学习，一方面可以提高自身的心理健康教育的理论和知识水平,另一方面也能够在实践中自觉运用这些理论和知识，结合学生的年龄特征和学生心理健康的目标、任务,采用科学有效的心理健康教育途径,实现学生的全面发展.

1．

2设计思路

通过本课程的学习让学生掌握学生心理健康教育的基本理论问题:学生心理健康教育的原则、内容、方法、方法和技术。让学生熟悉中学生常见的心理问题与心理障碍,并掌握其应对措施.能独立开展中学生的心理健康教育活动。

2．课程目标 知识目标：

了解:对学校心理健康教育各章的一般内容介绍有所影响；

识记：指对学校心理健康教育各章教学的基本概念、基本原理和理论要“知道是什么”有较清楚的记忆，能够较准确的描述；

理解：指对学校心理健康教育的基本理论、原则、规律和方法有进一步的了解，有较系统的领会与认识，“知道为什么”,对有关问题能进行准确的阐释；

职业能力目标:

指将学校心理健康教育的基础知识、基本理论、原则、规律和方法应用于实践之中，并能结合学生学习和生活中的实际问题，运用这些知识、理论，解释、论述和分析问题。

3、课程内容和要求 序工课程内容与教学要求 活动设计 参考课时 号 作任务 1 第一章 绪论 准 第一节 心理健康教育概述 一、心理健康概念的演变 二、心理健康的概念及心理健康的标准 心理健康的概念、心理健康的标讲授， 谈话, 讨论， 演示， 读书指导, 练习, 三、心理健康教育的概念和类型 心理健康教育的概念、心理健康教育的主要类型 第二节 中学心理健康教育的必要性 一、现代健康观和教育观的影响和要求 现代健康观、现代教育观 二、党和国家政府高度重视中学心理健康教育 三、中学心理健康教育的意义 第三节 我国中学心理健康教育的发展 一、我国中学开展心理健康教育的回顾 二、我国中学心理健康教育的现状 三、我国中学心理健康教育的发展趋势 第四节 中学心理健康教育的基本内容与任务 一、中学心理健康教育的目标 心理健康教育的总目标;心理健康教育的具体目标 二、中学生心理健康教育的内容 三、中学心理健康教育的任务 2 第二教学目的与要求 了解影响心理健康的个体因素和环讲授， 谈话， 讨论， 演示， 读书指导， 练习， . 章 境因素及其发生作用的途径. 影响心理健康发展的因素 第一节 个体因素对心理健康发展的影响 一、生理因素的影响 遗传因素的影响；胎内环境的影响；分娩因素；内分泌系统的影响 二、心理因素的影响 情绪；意志;需要；动机；性格 第二节 环境因素对心理健康发展的影响 一、家庭因素的影响 家长的素质；人际关系；父母期望；家庭教养方式;家庭成员榜样的作用；家庭生活中重大事件的影响 二、学校因素的影响 教育指导思想；人际关系；学校环境 三、社会环境因素的影响 文化背景；社会风气;学生学习生活的环境；网络媒体 3 第三章 中学教学目的与要求 理解心理健康教育的基本原则及其贯彻要求。 第一节 教育性原则 一 、教育性原则的概念 讲授, 谈话， 讨论, 演示， 读书指导， 练习， 心理健康教育原则 二、贯彻这一原则要注意的几个问题 第二节 全体性原则 一 、全体性原则的概念 二 、贯彻这一原则时应注意的几个问题 第三节 差异性原则 一、差异性原则的概念 二、贯彻这一原则要注意的几个问题 第四节 主体性原则 一 、主体性原则的概念 二 、 贯彻这一原则应注意的几个问题 第五节 整体性原则 一 、整体性原则的概念 二 、贯彻这一原则要注意的问题 第六节 预防、发展重于矫治原则 一、预防、发展重于矫治原则的概念 二 、贯彻这一原则要注意的问题 第七节 参与性原则 一、参与性原则的概念 二、贯彻这一原则要注意的问题 第八节 协同工作，多样性原则 一 、协同工作，多样性原则的概念 二、 贯彻这一原则要注意的问题 第九节 保密性原则 一、保密性原则的概念 二、贯彻这一原则应注意的问题 4 第四教学目的与要求 了解心理健康教育的基本过程和基讲授, 谈话， 讨论， 演示， 读书指导， 练习, 章 本模式、掌握心理健康教育的基本方法， 中学心理健康教育过程 知道中学生心理健康教育评估的意义、实施与原则。 第一节 心理健康教育的基本过程 一、什么是心理健康教育过程 二、心理健康教育过程的特点 心理健康教育主体多元化、心理健康教育具有广泛的渗透性 第二节 中学心理健康教育的模式 一、西方中学心理健康教育模式简介 二、我国中学心理健康教育模式 第三节 中学心理健康教育的方法 一、认知改变法 二、情境法 氛围式情境、角色——体验式、游戏式 三、行为训练法 第四节 中学心理健康教育的评估 一、心理健康教育评估的意义 二、心理健康教育工作评估应遵循的几个基本原则 三、心理健康教育内在特征评估的基本体系 四、心理健康教育评估的实施 5 第五教学目的与要求 了解中学生学习心理发展的特点、掌讲授, 谈话， 讨论， 演示， 读书指导， 练习， 章 握中学生常见的学习心理障碍及其应对中学生学习心理的促进 策略。 第一节 中学生学习心理的发展特点 一、学习的概念 二、中学生学习心理发展的一般特点 第二节 中学生常见不良学习心理 一、中学生学习心理障碍 焦虑心理;依赖心理;文饰心理；闭锁心理;准备心理；从众心理；逆反心理；嫉妒心理;自安心理；心理定势 二、中学生学习心理障碍的预防和排除 第三节 中学生常见心理心理障碍及其对策 一、阅读障碍的克服 二、考试焦虑的调适 三、厌学症的防治 6 第六教学目的与要求 了解中学生人际关系发展的类型、特讲授， 谈话， 讨论， 演示， 读书指导， 练习， 章 点,理解影响中学生人际关系的因素，中学中学生人际关系的生不良人际关系的诊断与调适方法。 第一节 中学生人际关系概述 一、人际关系的发展 二、中学中人际关系的类型 三、中学生人际关系的特点 四、影响中学生人际关系的因素 社会心理因素、家庭和学校环境因素、个体因素 调适 第二节 中学生不良人际关系的诊断与调适 一、中学生不良人际关系的诊断 社会退缩、品行紊乱、行为倒退 二、中学生不良的人际关系与调适 人际交往中的认知偏差及调适、社交自卑心理与调适、社交嫉妒心理的调适 第三节 中学生良好的人际关系的建立 一、要求学生掌握人际交往的基本准则 二、教给学生正确交往的方法 三、充分发挥教师的人际关系协调者的作用 四、利用纪律的约束力量维护良好的人际关系 7 第七教学目的与要求 理解自我意识的概念、中学生自我意讲授， 谈话, 讨论， 演示， 读书指导， 练习, 章 识发展的特点，掌握中学生自我意识教育中学生的自我教育 的方法. 第一节 中学生自我意识发展的特点 一、自我意识的概述 自我概念、自我意识的概念 二、中学生自我意识发展的特点 中学生自我意识发展的特点、中学生自我意识发展的特点 第二节 中学生的自我教育 一、中学生自我的心理矛盾和调节 二、中学生的自我教育 8 第八章 中学生性心理教育 恋爱期 二、青春期性心理发展的一般特点 对性知识的探求、性心理的朦胧感和神秘感、性意识的强烈性和表现上的文饰、性心理的动荡性和压抑性、男女性心理的差异性、性行为的模仿与尝试 第三节 中学生常见性心理问题及对策 一、中学生常见的性心理问题 性困惑、性敏感、性压抑、性自慰 二、怎样看待学生的“早恋\" 何谓“早恋”、“早恋\"现状及特点、影响中学生恋爱的心理因素 三、中学生常见性心理问题的对策 教学目的与要求 理解中学生性教育的意义，了解中学生性心理发展的一般阶段和特点，掌握中学生常见的性心理问题及其性教育的基本方法. 第一节 中学生性心理教育的必要性 一、性心理教育的意义 二、我国青春期性教育的现状和误区 第二节 中学生性心理发育的特点 一、青春期性心理发展的一般阶段 异性疏远期、异性接近期、两性讲授， 谈话， 讨论， 演示， 读书指导， 练习， 9 第九教学目的与要求 了解中学生心理诊断的含义、过程和 讲授, 谈话， 讨论， 演示, 读书指导， 练习， 章 实施原则，掌握中学生心理诊断和治疗的中学生心理诊断与治疗 基本方法。 第一节 中学生心理诊断 一、什么是心理诊断 心理诊断的涵义、心理诊断的特点、心理诊断的过程 二、中学生心理诊断的原则 系统性原则、动态性原则、异同性原则、指导性原则、综合性原则、保密性原则 三、中学生心理诊断的意义 四、中学生心理诊断的方法 观察法、个案法、调查法、测验法、活动产品分析法 第二节 中学生心理治疗的方法 一、箱庭疗法 箱庭疗法的概况、箱庭疗法的技法、箱庭疗法的表现及分析 二、模仿学习疗法 三、系统脱敏疗法 四、疏泄疗法 10 第十教学目的与要求 了解心理健康教育活动课的内涵、掌讲授， 谈话, 讨论， 演示， 读书指导， 练习 章 握中学生心理健康教育活动课设计的基中学本要求、原则和方法，掌握中学生心理健康教育活动课的评价。 心理健康教育活动课设计 容 第一节 中学心理健康教育活动课概述 一、心理健康教育活动课的内涵 二、心理健康教育活动课的特点 三、当前心理健康教育活动课存在的问题简析 第二节 中学心理健康教育活动课的设计 一、心理健康教育活动课的目标 二、中学生心理健康教育活动课的内三、中学心理健康教育活动课的单元设计 四、中学心理健康教育活动课的小单元设计 第三节 心理健康教育活动课的评价 一、诊断性评价 二、形成性评价 三、总结性评价 总课时:72 4．实施建议 4．1教材编写

郑雪.中学生心理健康教育。广州：暨南大学出版社,2001。 参考书：

陈家麟。学校心理健康教育——原理与操作.北京；教育科学出版社，2002。 姚本先.学校心理健康教育导论.上海:东方出版中心，2002。

4。2教学建议

4.2教学建议

(1）教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化流程教学，让学生边学边练，以此激发学生的学习兴趣,增强教学效果。

(2）教学中,应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，擅于利用实验资料引导和激发学生的潜在能力，注重教与学生的互动，让学生在完成教师设计的训练活动中，

4.3教学评价

（1)突出过程评价与阶段评价,结合实验阶考核进行综合评价。 （2）在教学中要注意要要保证理论教学的系统性和完整性. 4。4课程资源的开发与利用 （1)注重课程原理的应用。 （2)开发和利用校外实训基地。