“自读课文”就是要“自读”

“自读课文”就是要“自读”

作者：陈 瑛

来源：《读写算》2010年第10期

学生是教学中的主体,教学的最终目的就是要让学生学会学习。我认为在语文教学中要培养学生自主学习、自我调节的能力,充分利用教材中的“自读课文”这个阵地是最好的切入点。 自主学习能力是两个方面的结合:一是指学生将自己的学习活动作为对象加以主动积极的控制和管理的能力,即认知心理学所称的自我控制学习能力;二是能够利用自己原有的知识不断独立地吸取和消化新知识的能力。二者缺一不可。自我控制学习能力是自主学习能力的基础和前提。没有这个前提,没有这种本领,自主学习难以持续和有成效的进行。学生这种本领的获得既有赖于教师的培养,也必须有学生自我学习经历中不断成功的激励。因此,教师把相对讲读课文来说较浅显易懂的自读课文作为自学内容,激励本来自我控制能力较差的初中学生,使学生在自学中不断体验成就感,逐步具有自我控制学习能力,从而达到培养他们的自主学习能力的教学目的。

现行初中语文教材中都安排有自读课文,而且篇数达到了整个教材中课文总数的近49%。很显然,编者的意图就是要让学生通过对自读课文的学习,来持续有效的培养自主学习的能力。自读课文的篇幅都不长,内容也比较浅显易懂,需要学生很费力气思考的地方并不多,学生读起来不会很为难。当教师要求学生在课堂上自学这些课文并规定进度后,学生们能很快的读进去并有所获,这会大大增强他们自我学习的积极性和兴趣树立起自学会有成的信心。

自读课文在设置上与讲读课文相辅相承,是一个整体,其知识要点是对讲读内容的有效复现。学生以自读课文为自学内容,就更容易培养知识迁移的能力。另外,从掌握知识角度看,还可以使学生加深对讲读课文有关知识的理解和记忆,大大提高学习效率;从语文教学方面看,则可以大幅度减少教学时数,提高教学效率。总之,这是一个一举多得、良性循环的选择。

怎样指导学生通过自读课文提高自主学习的能力呢?应该说方法是多样的。不过无论什么方法,都应该依循初中生学习规律及阅读心理规律来设计。教师在这个方面应把握好几个环节:

一、要求学生在初次阅读某一篇自读课文时不要看任何资料提示,比如“课前提示”,“课下注释”等

这样可以使学生排除任何先入为主的思维干扰,为他们提供一个独立思考的机会,培养他们独立思考的勇气和能力。

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二、指导学生作课文旁批,留下读书感受

学生在第一遍阅读后,应立即回过头作一些课文旁批,这样可以捕捉稍纵即逝的心得体会,留下阅读心理活动的外化痕迹。在自我旁批过程中,学生可以自由的展开联想和想象的翅膀,调动大脑原有的知识储备,可以分析,可以总结,可以抒情,可以议论……此时教师对学生的评点文字只要求简要、通顺、有道理即可。

三、自查资料

有了自己的初步感受,再进一步体会文章内涵,这就需要查阅有关资料了。有关资料可以分为两类:1、辞典类。学生利用它可以解决在自读过程中自觉重要的或生疏、不解的词语读音、释义;2、相关资料类。如学生手边的“课前提示”、“课后练习”、“参考资料”等等资料。学生利用它启发引导自己再理解课文。通过自查,学生会初步明了文章的重点、难点,为进一步理解分析课文作准备。这一环节可以培养学生善于利用辅导资料和工具书的自我学习的能力,也是培养学生终身学习能力的非常重要的方面。

四、在指导学生自我学习时,教师还要注意引导学生学会合作学习

原苏联心理学家维果茨基认为:任何机能首先表现在与他人之间的社会性活动中,后来逐渐变为个人活动中的心理机能。根据这一思想,合作的心理倾向和心理能力只能在现实的合作活动中逐渐培育出来。

我们要求学生自主学习自读课文,其目的之一就是要培养学生的合作学习能力。它是学生未来走向社会独立生存和发展的核心素质之一。况且合作学习还能够大大增强自学效果。因此,在学生学习过程中,教师应采取多种形式安排学生进行合作学习。应该明确,在合作学习中学生之间不是竞争对手而是互相帮助、共同提高的合作者。学生们通过互相讨论、交流,思想不断发生碰撞,许多问题必然越辩越清,越辩越明,疑难问题会迎刃而解,也将使学生加深对新知识的理解。在这一过程中,教师应给予学生合作关系、合作心理和合作技巧的指导,提高学生的合作能力。

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五、在有了以上的学习基础后,教师就要要求学生讲讲自己的学习收获

交流的形式可以有很多种。由于要在全班同学和老师的面前讲话,每个人都会对自己的学习内容进行反复思考,全面总结。由此提高学生把握重点、归纳总结等能力,同时复习和巩固所学语文知识。教师要给以适当指导,允许学生有自己的见解,不要强求统一。

六、进行书面总结

就是要求学生在自讲后用文字把课文的重点、难点更清晰、更突出的表现出来,使语文知识更系统。比如模仿教师的板书设计,学生自我设计出课文的内容纲要,若时间允许还可进行—个比赛。实践证明,学生完全有这个能力,甚至比老师设计的还好。

上述环节只要在教师的科学调节、合理安排下,学生们的思维能力、听说读写能力都能得到充分锻炼。实践已经证明,自读课的自学过程是多彩而充满乐趣的。