高职院校社会统计学教学模式与策略研究

【职业教育】 Occupation Education8中 2016年 第23期（总第541期）高职院校社会统计学教学模式与策略研究王晓玲（黔南民族职业技术学院，贵州 都匀　558000）摘　要：随着时代的发展，社会的不断进步，人们也越来越重视教育的改革创新。高职院校作为高等院校的重要组成部分，加强高职院校的教育改革是当前所关注的问题。高职院校开设了社会统计学课程，社会统计学本身作为一门工具类课程，也是高职院校的重点课程。本文通过对高职院校社会统计学课程开设现状分析，从培养学生的统计思维、教学模式改革等方面，发现高职院校统计学课程教学所存在的问题和需要完善的地方，使之适应高职院校技能型人才的培养。这对于学生综合素质的提高和创新能力的培养，对高职院校人才培养和学科建设上新台阶都具有十分重要的意义。关键词：高职院校；社会统计学；现状；教学模式；策略中图分类号：C81-4　　文献标志码：A　　文章编号：1000-8772（2016）23-0180-01当前，随着时代的进步，社会的不断发展，经济的持续增长，国家加大高职院校教育教学的发展，高职院校以培养应用型、技术型人才为目标。统计学作为高职院校中开设的课程，在教育教学中存在许多问题，为了适应时代的发展，培养适应市场经济发展需求的人才，需要通过对高职院校统计学教学改革创新，注重提高学生用各种统计方法解决实际问题的能力。不加强理论实践，学生实践能力差，在资料收集、数据分析、调查及图表制作等方面的能力较弱。并且，社会统计学对数学的要求较高，由于高职院校的学生基础较薄弱，教师还要通过对教学形式的改革，加强数学教学。二、高职院校社会统计学的教学改革策略1.教材的改革创新当前，高职院校社会统计学课程的开展过程中，所用到的教材都是旧版本的，都是侧重于统计而忽略了社会学，细碎的内容讲的过多过细，宏观的内容讲得太泛、太少。只有通过对教材的改革创新，真正让学生明白社会统计学中社会学需要掌握的知识以及为什么要掌握。2.教学方法改革创新高职院校社会统计学课程的开展，在教学中可以有所创新，根据高职院校学生的特点以及培养目标，改革创新教育教学模式。21世纪是网络时代，网络技术运用广泛，为了适应时代的发展，可以将网络运用到教育教学中，可以以微课的形式开展社会统计学课程。结合该课程的相关教学主题、目标设计微课，以视频的形式，突出主题，更符合教师的需要。“微课”主要是为了突出课堂教学中重要知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。并且，微课可以通过手机、电脑等终端随时随地学习。一、社会统计学现状统计学是描述一系列可用于描述、整理和解释资料或数据的统计工作和技术。在所有的案例或者我们可以想到的更多的案例中，都需要收集、整理、汇总和解释数据。因此，统计学是关于数据的科学，它所提供的是一套有关数据收集、整理、分析及解释，并从数据中提供结论的方法。社会统计学是运用统计学的一般原理，对社会各种静态结构和动态趋势进行定量描述或推断的一种专门方法与技术。人们既用它来分析已经发生和正在发生的现象，也用来估计预测未来可能发生的现象。统计学是高职院校中的重要课程，社会统计学对于学生计算、调查、制作图表及资料收集等方面都有较高要求，需要学生对数字与数学敏感，能够细心地收集数据和资料，是对学生发现、分析问题能力的提升。社会统计学具有数量性、总体性、具体性和实用性四种特点，社会统计学也与社会实践有着一定的联系，是各管理专业的重点课程。但是，当前高职院校社会统计学课程的开设还存在许多问题，学校和教师要做好教学模式改革创新工作，真正找到合适的方法，以提高学生兴趣，提升学生运用统计方法解决实际问题的能力。1.课程体系的不清晰高职院校的学生来自社会各个阶层，其学习能力和素质都良莠不齐，并且由于自身的基础较差，在学习上由于学习方法不对或没有兴趣就容易失去信心。关于社会统计学这门课程，学生在听见统计学时就会认为这与数字和数学有联系，对课程定位不清晰，并且社会统计学理论知识较抽象，不容易理解，就容易产生恐惧心理，缺乏信心，认为自己不能学好。教师要明确教学体系和课程定位，教授学生怎样学习社会统计学，以提升学生自信心，进而更好地开展这门课程。2.教学模式方法老旧社会统计学属于方法论学科，包括数学、统计、数据收集等几个方面，并且社会统计学要运用许多复杂的公式，传统的教学模式受应试教育的影响，以教师为主体，通过灌输式的教学模式，重视理论的教学忽略实践教学。但是，如果三、结语为了能适应当前时代的发展，满足社会经济市场对人才的需求，高职院校通过教育教学的改革创新，以培养适合社会发展需求的人才。社会统计学作为一门工具类课程，在管理专业都是必修的学科，要改革创新传统的教育模式，更换新的教材，明确教学体系，教师也要提高自身教学素质，以微课等多媒体教学形式开展教学，激发学生学习兴趣，以学生为主体，激发学生学习的主动性。社会统计学课程的开展还需要不断完善，通过教学方法、课程设置等方面的改革，以找到合适的、科学的教学方法。参考文献：[1]王莹,李桂芝.关于高职院校统计学课程教学的几点思考[J].辽宁高职学报,2009(1).（责任编辑：赵媛）收稿日期：2016-08-06作者简介：王晓玲（1969-），女，上海人，本科，讲师。研究方向：社会经济统计学。ＣＨＩＮＥＳＥ　＆　ＦＯＲＥＩＧＮ　ＥＮＴＲＥＰＲＥＮＥＵＲＳ１８０