《江南丝竹》教学设计
【教学年级】 高中一年级 【课 时】 一课时 【教学目标】
1、学习、了解中国传统乐器的分类以及江南丝竹乐队的乐器特点、乐队编制。对乐器的音色及乐器组合有一定的辨识能力。
2、通过聆听《中花六板》感受、体验江南丝竹音乐的风格特征。通过听、唱等体验学习《老六板》的旋律。通过《中花六板》和《老六板》的对比，了解学习支声复调及“加花”变奏等器乐创作手法。通过学生对旋律的创作体验，增强参与意识及对音乐创作的积极性，并通过自身的参与体验提高和加深对江南丝竹创作手法的认知。
3、全面了解和总结江南丝竹音乐的艺术特色，并分析其风格形成的原因。培养学生分析和评价作品的能力，提升其音乐鉴赏的素养，引发学生对中国传统音乐的兴趣。 【教学重点】了解江南丝竹音乐，感受、体验其音乐风格及创作手法
【教学难点】创作手法的学习、创编体验，丝竹乐社会功能的探究和丝竹乐的发展及影响 【教学设备】多媒体课件、扬琴、黑板、微视频 【教学过程】 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 说 明 导 入 （一）、通过课前视频《欢乐今宵》 引出中国民间乐器的分类： 1、演奏方式、2、乐器材质 简介“八音”。 （二）听旋律片段《紫竹调》，提 出问题，由此引出新课课题—— 江南丝竹。 （一）《中花六板》赏析 学生学习传统乐器两种分类 法，了解“八音”乐器。 学生听辨乐器、判断“八音”类别并感受音乐风格。明确江南丝竹概念。 让学生清楚的了解中国传 统的乐器，为新课的内容打 下基础。 对“八音”乐器的判断及风 格确定，及时检测。并明确 本课的学习内容。 教师的现场弹奏让学生更 近距离认识丝竹乐器，增加 学习兴趣。并且从基础的学 习和感受中更深层次的领 略作品中蕴含着的体验江 南人民闲适的生活状态和 和谐、谦让的人文内涵。
︽ 中 花 六 板 ︾ 与
说出主奏乐器，了解乐队编 明确主要乐器在乐队中的 1、 播放《中花六板》合奏视频， 制，作用。 提出问题：主奏乐器？各声部乐 器特点？并介绍江南丝竹乐队的 编制及各乐器的功能特点。 通过各乐器声部的对比谱例2、通过谱例及听赏感受，引导学及听赏了解各乐器声部的配生分析各声部间配合的特点。介合特点，学习“支声复调”。 绍讲解“支声复调”。 学生聆听感受速度，进行速度 3、教师扬琴弹奏《中花六板》旋体验，并选择旋律线条。 律片段。并用旋律伴奏配合学生 进行速度体验。 ︽ 老 六 板︾ 的 赏 析 、 对比 （二）《老六板》听、唱 通过旋律线条的感受和选择引出贯穿的主线《老六板》，继而进行《老六板》听唱体验。 ①教师弹奏《老六板》， ②《老六板》旋律学唱。 （三）《中花六板》和《老六板》 对比 1、引导学生谱例对比分析两者万变不离其宗的母子关系。 2、播放《中花六板》旋律，引领学生将《老六板》放慢四倍速度配合跟唱。 1、《老六板》的发展变体《五世同堂》了解。 2、《老六板》的应用： 听歌曲，辨识旋律，引出由《老 六板》衍生出的作品：1、李叔同 《祖国歌》 2、聂耳《金蛇狂舞》 学生聆听《老六板》旋律，了 解五声调式，并学唱旋律。 学生归纳速度放慢、主干音加 花。明确两者母子关系及《中 花六板》作品名字含义。 体验两者母子关系，唱《老六板》旋律配合《中花六板》。 学生理清各子曲与母曲之间的关系及变奏特点。 聆听歌曲《祖国歌》，辨识主 旋律，并了解《老六板》旋律 在《金蛇狂舞》中的应用。 熟悉旋律为下一步与《中花六板》的对比及两者关系的合作体验等打下基础。 在听唱体验的同时，考查学生的合作及协调配合能力。 ︽ 老 六 板 ︾ 的 发 展 及 应 用 旋 律 创 编 说明母曲发展子曲在江南 丝竹中不是个别现象而是 普遍现象。并且应用广泛。 学生音乐素质、能力和参与 积极性的考察、检测。 展示环节利用扬琴的现场弹奏示范创作手法及帮助学生呈现创编作品，可以有效的提升学生的认知程度和参与的积极性。 1、教师出示《欢乐歌》母曲旋律， 说明创编要求。 2、分组展示创编成果。教师根据 具体情况帮助小组展示视唱或扬 琴弹奏。 3、示范更多的创作手法，并弹奏 《欢乐歌》原始旋律让学生聆听。 1、教师引导学生总结江南丝竹音 乐的艺术特色。 2、讨论探究江南丝竹音乐风格形 成的原因。 学生分小组讨论，进行旋律创 编，教师巡回指导。 以小组为单位分组展示成果， 学生音乐素质不同，可视唱， 可念谱。 学生聆听学习，感受江南丝竹 加花变奏创作的魅力。 学生随教师引导，从旋律、创 作手法、力度速度、演奏特点 等方面总结。 学生自由发言、畅谈影响其风 格形成的因素。 归 纳 总 结
让学生在体验和归纳中深 刻认识这些技法和风格包 含了人与人之间相互谦让、 协调创新等深刻的社会文 化内涵。
3、通过课件展示教学流程结构图 跟结构图回顾知识要点。 回顾、梳理总结本课主要内容。 帮助学生对所学内容建立 清晰的、总体的认识，以加 深印象。 鼓励学生自主的了解更多 的丝竹乐以及中国更多类 型的传统音乐。 丝竹 乐的 发展 探究 寻找身边的丝竹音乐 学生课下搜集相关音乐，探寻 1、范宗伟的《摆渡人之歌》中就 丝竹音乐的发展 融合了苏州评弹与西洋音乐 2、 丝竹遇上爵士“丝竹空爵士乐 团”的作品。 丝竹乐来自民间，植根民间，除 课下继续交流探讨 了传统的演奏也可以与其他形式 的音乐相结合。当下流行一个词 叫“跨界”音乐，古典和流行结 合，民族和西洋结合，丝竹乐也 同样可以“跨界”。民族音乐有 着她深厚的文化底蕴和浓郁的艺 术魅力，希望我们能了解和传播 民族音乐文化。因为只有民族的 才是世界的！（背景音乐） 结 束 语 让学生明确中国传统音乐 在中国音乐甚至世界音乐 史上的价值。能够有更多的 人去理解和接受传统音乐， 增加学生对传统音乐的热 爱之情。 欢迎各位老师多提宝贵意见！
《国乐飘香——江南丝竹》学情分析
本课属于中国传统音乐中的民间器乐部分，丝竹乐器虽然学生稍有了解，在生活中也有所接触，但是作为江南丝竹这种南方的地方乐种，对于齐鲁大地的学生是几乎没有接触过的。所以本课从他们稍有了解的乐器入手，感受江南的音乐风格，循序渐进的引领学生走进江南丝竹音乐的了解学习，在过程中再加入学生的音乐互动及参与体验等，让学生逐渐引发对这种音乐或者对中国传统音乐的兴趣。
本课中重点感受和体验的《中花六板》和《老六板》，是有着密不可分的关系的。整节课始终围绕着《老六板》的旋律进行，所以对《老六板》的听、唱体验尤为重要，学生的参与意识和积极性比较高，能够按照预期的效果完成此环节的学习。
由于《中花六板》这个作品使用的支声复调和加花变奏的创作手法是本课的难点，所以，在此环节的学习中，教师多采用对比、引导等手法，让学生通过简单的解释和亲身的合作体验中不断理解其含义。此环节学习的效果跟学生既有的音乐素质有关，绝大部分的同学在课
堂能够理解消化。为了帮助学生巩固和更好的理解，对于支声复调和加花变奏的学习专门制作微视频，帮助学生课下学习。
《国乐飘香——江南丝竹》学习效果分析
根据课堂教学的实际听课效果、知识学习、回答问题、互动交流、创编活动等的几个主要环节方面来分析，课堂效果整体比较满意。
1、每个教学班基本都能达到积极认真听课、回答问题，配合教师做互动体验，并且积极主动，编创体验环节学生热情高涨，基本能达到课堂预期效果。
2、对于本课中两个教学难点支声复调学习和加花变奏感受体验的，虽有一定的专业难度，但是通过由浅入深引导分析、参与体验，在课堂上大部分同学能够理解并能顺利的完成加花变奏的母子配合及后面的音乐创编。加之配合课下微视频的巩固学习，能够达到预期的教学效果。
3、在互动环节和创编活动中，因为学生音乐素养和原有音乐理论知识的差别，还需要进一步学习才能达到更为理想和满意的效果。但是可以肯定的是学生饱满的热情和参与的积极性值得鼓励！
《国乐飘香——江南丝竹》教材分析
江南丝竹是“丝竹乐”的一个乐种。指流传在上海、江苏南部、浙江西部一代的民间器乐合奏曲。江南丝竹所用乐器以民族管弦乐为主，辅之以轻型打击乐器，乐队编制灵活多变，可大可小。乐曲风格大多明快、流畅、秀雅、柔和。曲目大多来自民间乐曲或古典乐曲，有些则有其他器乐曲衍化而来。
《中花六板》为江南丝竹八大名曲之一。这首乐曲是由民间器乐曲《老六板》放慢加花发展而来。它作为民间器乐合奏曲，采用了支声复调的创作方法。从音乐特征上看，《中花六板》的旋律优美抒情、清新悠扬、庄重典雅、颇具江南色彩。从音乐情绪和使用功能上看，它抒发了人们追求幸福、乐观向上的情怀。
《国乐飘香——江南丝竹》教学评测
通过对高一年级部分教学班的课堂教学实践，对本课几个教学环节做出如下评测：
评测标准 自评 学生教师
评 测 内 容 听课效果 （20分） 优秀 （15-20分） 态度非常认真、精力非常集中，每个环节紧跟教师的讲课节奏。 每个知识点掌握清晰、明确，能学以致用，达到自主归纳总结的效果。 积极主动回答问题，分析到位、回答准确，并有自己的见解。 良好 （10-15分） 态度比较认真，精力集中，能基本跟上教师的讲课。 绝大多数知识点能够掌握，难点掌握一般，在引导下基本能概括主要学习内容。 在教师的引导下能较为主动的回答问题，回答基本准确。 一般 （5-10分） 评价 评价 不能完全集中精力，某些环节跟不上节奏。 部分知识点能够了解，难点不能完全理解，对学习内容掌握不清晰。 20 20 20 知识学习（20分） 18 18 17 回答问题（20分） 能够回答问题，20 但音乐感受力一般，准确性较差。 跟随大部分同学17 一起尝试，合作意识稍有欠缺。 讨论不够积极，创编完成度和质量不高，需要完全通过教师来完成展示成果。 17 20 20 互动环节（20分） 积极主动尝试，在引导下能够进认真配合，有很行尝试，比较认强的合作意识。 真，有一定的合作意识。 每小组讨论热烈、积极参与，高质量完成任务并独立展示成果。 能够参与小组讨论，完成创编任务，在教师提示帮助下完成展示成果。 18 18 创编活动（20分） 18 18 综合评价
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《国乐飘香——江南丝竹》教学反思
《江南丝竹》一课从准备搜集相关资料、进行教学设计、备课、磨课到录课。在短短的一周多时间完成。准备仓促，呈现出来的录课也没有达到自己非常理想的要求。而且有些环节和语言还需要进一步调整和修改。现就此课谈谈自己在实际授课中的体会。
本单元的教学要求是：
（一） 聆听民间丝竹乐曲，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣及爱好。
（二） 感受、体验江南丝竹的音乐风格，掌握江南丝竹之特色乐器的知识及判断其音色的
能力，指导形成音乐风格的主要原因。
（三） 掌握有关江南丝竹的基础知识。
一、教学思路
我在教学设计的时候紧紧围绕的大纲标准和教学要求，以学生比较容易接受的中国传统器乐分类进行了解学习，并辨识丝竹乐器音色的感受和体验为主要切入点，在此基础上进入《江南丝竹》新课的学习。
1、新课首先通过聆听《中花六板》听辨使用乐器，进而了解江南丝竹乐队的编制及乐器的音色特点及功能。感受乐器间的配合了解学习支声复调。从速度和旋律线条的感受体验中认识到江南丝竹这种音乐特点。实则突出一个“和”字，让学生从基础的学习和感受中更深层次的领略作品中蕴含着的体验江南人民闲适的生活状态和和谐、谦让的人文内涵。
2、从《中花六板》婉转的旋律中一直贯穿的主线引出《老六板》，进行《老六板》的听、唱体验。目的是熟悉旋律为下一步与《中花六板》的对比及两者关系的合作体验等打下基础。
3、明确《中花六板》和《老六板》的母子关系，骨干音不变，放慢加花。进而进行听《中花六板》，唱《老六板》的配合体验。由此学生能更进一步了解和掌握放慢加花这种创作手法，也明确这是江南丝竹中常见的现象。
4、了解《祖国歌》和《金蛇狂舞》都是采用《老六板》的旋律素材进行改变创作，说明江南丝竹作品的广泛应用。
5、歌曲创作的体验环节。此环节是对学生能力和参与积极性的考察和检测。在既定要求的前提下，鼓励学生大胆尝试发挥，并进行创作展示。此环节实际授课时每个班学生程度和情况不同，教师则灵活的采用不同的方式来完成展示环节。
6、江南丝竹教学风格的总结及风格成因的讨论交流。本课之前每一个环节的听、唱、体验等都是为了让学生更好的去理解江南丝竹音乐的风格特点的，最后有一个总结让学生有更明确的认识。
7、小结及课下延伸学习。提供素材，让学生课下继续交流，更多的了解中国传统民乐的知识。并且配合课上难点环节的“微视频”进行巩固学习。
二、本课中自认为有几个设计亮点：
1、充分发挥教师的音乐技能。通过自身扬琴的现场弹奏引导学生感受体验江南丝竹乐的速度及旋律特点，并且通过歌曲范唱、学唱等环节引领学生加强对《老六板》旋律的熟悉及与《中花六板》的对比体验，另外在创编环节也利用扬琴的现场弹奏示范展示创编手法及帮助学生呈现创编作品，恰到好处的使用乐器展示，有效的提升了学生的认知程度和参与的积极性。
2、对课标的要求有清晰的认识，使教学目标能够依照三个维度设计的要求，直接指向教学的各个环节。整节课由浅入深，循序渐进，环环相扣。在江南丝竹音乐的学习和感受体验中体会其和谐、谦让的社会文化内涵，并不断地引领学生提升音乐技能。
3、引领学生多方位开掘音乐体验。在本课中学生的学习活动重点为“体验”和“比较”。“体验”：身体性参与（耳朵听、嘴巴说、脑子思考）。“比较”：音色、情绪、风格等方面的比较，以利于学生形成对音乐深刻的印象。总之，拉近传统音乐与学生的距离，从而让学生有多得、有所感，有所悟。体现音乐课堂的自身魅力。 三、本课尚需要改进之处：
1、师生互动的充分性和从容性不够。学生的音乐素养和基础知识有所差别，在整体配合时会出现一些参差不齐现象，教师还需要灵活的处理互动环节的突发情况。
2、课堂教学形式要灵活多样，学生参与方式还可进一步丰富，参与的机会可进一步增加。由于学生教学内容比较陌生，所以很难通过其既有的知识来自主学习，需要教师的引导，教师还需再放开让学生更主动的参与一些环节。
《国乐飘香——江南丝竹》课标分析
本课是普通高中音乐教材（人民音乐出版社）必修模块《音乐鉴赏》中，第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐，第七节丝竹相和的内容。本单元教学内容旨在引导学生感受、体验我国具有代表性的集中民间乐器，认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面取得举一反三的良好效果。 本单元的教学要求是：
（四） 聆听民间丝竹乐曲，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣及爱好。
（五） 感受、体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹、广东音乐之特色乐器
的知识及判断其音色的能力，指导形成它们之音乐风格的主要原因。
（六） 掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识。
我在本课中主要选取了江南丝竹进行教学设计。本课的三维目标如下：
1、了解中国传统乐器的分类及组合形式以及江南丝竹乐队的乐器特点、乐队编制。通过聆听《中花六板》感受、体验江南丝竹音乐的风格特征。
2、通过《中花六板》和《老六板》的关系对比，了解学习支声复调及“加花”变奏等器乐创作手法。并让学生参与尝试体验音乐旋律的变奏创作。通过自身的参与提高和加深对江南丝竹创作手法的认知。
3、全面了解和总结江南丝竹音乐的艺术特色，并分析其风格形成的原因。培养学生分析和评价作品的能力。
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