教学目标 知识与技能
1．知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 2．知道分子之间存在相互作用力。
3．能识别扩散现象，并能用分子动理论进行解释。 过程与方法
1．通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，使学生知道物体的温度越高分子运动越剧烈。
2．通过演示实验以及与弹簧的弹力类比，使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。 情感、态度与价值观
用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生直接感知现象，接近事实。 重点难点 重点
一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 难点
分子之间存在相互作用力。 教具准备
装有二氧化氮气体的瓶子、玻璃板、空瓶子、量筒、硫酸铜溶液、两个小铅柱、烧杯、墨水、热水、投影仪或多媒体等。
教学流程
教学设计
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一、情境导入
我们已经知道了物质是由大量分子组成的，那么，这些分子都处于一个什么样的状态呢？本节课我们就借助发生在身边的事实，通过逻辑推理来探究这个问题。
二、合作探究 1．物质的构成
[师]学生阅读教材P2中“物质的构成”，并回答“物质由什么构成？” 教师根据学生回答情况，有重点地讲授：
[师]①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。如果把分子看做球形，它的直径约10
－10
米，
这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。通常情况下，1立方厘米的空气里大约有2.7×10个分子，如果人数数的速度能达到每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多年。
②构成物质的分子永不停息地运动着。由于分子太小，目前尚无法直接观察分子，但我们可以从宏观的实验现象，来判断分子的情况。
2．分子热运动
演示教材图13.1－2实验
出示装有二氧化氮(或溴气)气体的广口瓶，让学生观察实验现象：
瓶内红棕色的气体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶，其实瓶内装满了空气。将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒，这时看到红棕色气体流入空瓶，开始先沉到瓶底。
[师]实验现象说明什么？
[生]此现象说明二氧化氮的密度大于空气的密度。
另取一只“空”瓶，按课本图13.1－2所示，将其倒扣在装有二氧化氮气体的瓶子上。这时要强调：装有密度较大的二氧化氮气体的瓶子在下，装有空气的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮气体不会流进空气瓶内。现在我抽掉隔板，没有出现二氧化氮气体流动的现象，我们停一会儿再来观察瓶内出现的现象。
在等候期间，组织学生自己做墨水扩散实验：同学们课桌上的烧杯里盛有清水，大家不要振动桌子，保持清水平静。请大家向清水里慢慢地滴入一滴墨水，观察墨水的变化情况。滴入的墨水将下沉，在清水中留下了清晰的墨迹，过一段时间墨迹的轮廓变模糊，墨迹变淡，周围的水色变黑。
[活动]组织学生观察前面已做的气体扩散实验。此时空气瓶中出现了红棕色，下面红棕色的二氧化氮气体颜色变淡。
实验现象表明什么？
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[生]二氧化氮气体进入了空气，空气进入了二氧化氮气体中。
[师]像这样，不同的物质在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。扩散现象也可以发生在液体之间。
[师]请大家再观察一下刚才大家滴入清水的墨水，已经没有明显的墨迹了，整杯水都变黑些了，说明墨水和水也发生了扩散。为了说明液体的扩散现象，我们再来做个实验。(按照课本图13.1－3液体的扩散实验演示)现在我们看到无色的清水和蓝色的硫酸铜溶液之间有明显的界面，要观察到扩散现象需要较长的时间。为了节省课堂时间，几天前我就做了同样的实验，请大家看几天前的实验。(出示提前二天、四天、六天做的实验样本)这些实验告诉我们，静放的时间越长，界面变得越模糊不清，彼此进入对方越深。
固体之间也会发生扩散现象。将铅片和金片紧压在一起，放置5年后再将它们分开，可以看到它们相互渗入约1毫米。其实在日常生活中，我们也观察到过固体的扩散。煤矸石有的原来就是石炭岩，由于长期地跟煤挤压在一起，它的内部也变黑了。
[师]大量事实说明气体、液体、固体都有扩散现象，即使在日常生活中大家也能找到许多事例。例如，某同学擦点清凉油，周围同学就能闻到清凉油味。
[师]扩散现象表明：一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。只有分子不停地运动才能相互进入对方。同时也说明分子不是紧密地挤在一起，而是彼此间存有间隙。
3．分子间的作用力
[师]固体、液体的分子都在不停地做无规则运动，且分子间又有间隙，为什么分子不会飞散开，反而聚合在一起呢？引导学生猜想，这可能是分子间存在着吸引力，这个猜想是否正确呢？需要我们用实验来证实。
演示实验：分子引力实验
演示分子引力的两个铅圆柱。随意将它们对在一起，这时两铅块并没有表现出吸引力。实验似乎得到分子间没有引力的结果，但是我们不要轻易地放弃我们的猜想，应再进一步分析原因。大家都知道磁铁能够吸引铁钉，(边讲边演示)但把铁钉远离磁铁，这时磁铁不能吸起铁钉(演示)，这是为什么？(距离太远)。刚才两铅块没有表现出吸引力，是不是也是因为分子间的距离不够近呢？那么我们想法让两铅块靠得更近些。(再做实验时，用小刀将两铅块表面刮光亮，然后用力将两铅块挤压在一起)
[师]这个实验说明了什么？ [生]表明分子之间的吸引力。
[师]分子之间有引力也有斥力，当固体被压缩时，分子间的距离变小，作用力表现为斥力(类比
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弹簧被压缩时的情形)；当固体被拉伸时，分子间距离变大，作用力表现为引力(类比弹簧被拉伸时的情形)。固体分子间的距离小，不容易被压缩和拉伸，具有一定的体积和形状。
如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。气体分子之间距离就很远，彼此之间几乎没有作用力，因此气体具有流动性，容易被压缩。
通常液体分子之间的距离比气体的小，比固体的大；液体分子之间的作用力比固体小，分子没有固定的位置，运动比较自由，这样的结构使得液体较难压缩，没有确定的形状，具有流动性。
三、课堂小结
1．物质是由分子构成的，分子是构成物质的微粒，直径大约是10－10
米。
2．分子在永不停息地无规则运动着。 3．分子之间有间隙。
4．分子之间存在作用力，相互作用力有两种，即引力和斥力。 四、安排作业 教材P6 1～5题 板书设计
第十三章 内能 第1节 分子热运动 1．物质的构成 2．分子热运动 3．分子间的作用力
教学反思
成功之处 学生对分子热运动的三个基本观点基本理解 不足之处 讲授相对过多，学生活动相对较少 再教设计 增加学生活动的时间和内容
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