1、古诗二首
课题 教学目标 导学案设计 村居 课型 新授课 1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 朗诵音频、生字卡片。 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 二次备课 教学重点 难点： 课前准备 课时安排 1、同学们，春天来了，公园里、学校中，到处都是春暖花一、激趣导入1、聆听，激情进入。 开的景象。今天，老师还想带(用时：5分2、学生有感情地齐读课大家到一首古诗中去找一找钟) 题，读准字音。 小山村的春天呢！ 2、板书课题：村居 1、请大家自由读古诗，用自1、自由读古诗，一边读一身的学习符号标志应重点注边画注意的地方。（如不意的地方。（如不认识的字、认识的字、不懂的词、难不懂的词、难写的字等） 写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多 美呀，你能将它们放飞得更高2、指名读、开火车读生字。 吗？（指名认读生字） 读准莺、趁的字音。 提示：“莺”的韵母是“ing”， 二、自读古诗不要念成了“in”。 (用时：20分 “趁”是的韵母是“en”， 钟) 不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮3、集体读生字。 的风筝都放上了天。让我们再 来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么4、说一说自己怎样记住这方法记住字形。 些生字。 5、互相交流。 5、交流。 6、师针对难字进行指导 6、写一写。 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉
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三、品悟古诗(用时：9分钟) 春烟 师：早春二月的小山村 是冰冷沉静的吗？它有怎样 的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很1、用喜欢的方式自由读古多的发现的。 诗。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能2、说一说：你看到了什把你看到的这些带上自身的么？ 感受读出来吗？指名读文。 重点引导同学通过“长”“飞” “拂”“醉”等字眼体会早春3、说说第一句古诗的意思 二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽， 黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤4、有感情的朗读诗句。 上的杨柳也陶醉在这迷人的 春色中，在春风的吹拂下轻轻 柔柔的。我们的小山村变成了5、比一比：看谁读得好！ 一个充溢生命力的世界。想配 合这美丽的画面再来读读 吗？ 6、你还有什么发现，有什么 感受？能说给大家听吗？ 6、用同样的方法学习第二7、这么多美妙的感觉，我想句。 大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。 5、指名读、齐读。 6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？ 重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？ 2
8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？ 9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。 1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景四、指导背诵图呀！它不只吸引了诗人高全诗(用时：6鼎，也迷住了大家。我相信这分钟) 一首古诗你一定能背下来。 2、生自由背。 3、集体配乐吟诵。 1、同桌先互相背一背。 2、自由背诵。 3、随音乐一起背诵。 板书设计 村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 第二课时 课题 咏柳 课型 新授课 1．学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学目标 3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。 教学重点 学会本课生字，熟读、背诵课文。 难点： 课前准备 朗诵音频、生字卡片。 教师指导 1．同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？ （同学出示收集的柳叶） 一、检查作2．知道老师为什么要你们完业，导入新课成这样的作业吗？因为，今天(用时：5分我们就要来学习一首赞美柳钟) 树的古诗。（板书：3咏柳） 3．我们以前还学过一首古诗，叫咏…… 4、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
课时安排 教学环节 2课时 学生活动 1、展示自己收集的柳树叶。说一说它们的形状。 2、全班齐读课题。 3、（学生答：咏鹅） 4、赞美柳树的意思。 3
二次备课 5．（出示课文中的图）你们5、交流看到的内容。 在图中看到了什么？（诗人正 看着柳树，赞美柳树） 6、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2．同学自由读，认读生字。 3．检查自读生字情况。 二、初读古（1）指名读。读得好的当老诗，认读生字 师带读。 (用时：12（2）开火车读。 分钟) （3）全班读。 4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。 5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6．指名读，请其他同学正音。 7．全班齐读。 1．指导朗读第一、二句。 （l）（放远看柳树的图片或录像） （2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？ （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳三、指导朗树像是碧玉妆饰成的一样。碧读，了解诗意玉可是翠绿晶莹的，美极了。(用时：13分而下垂披拂的柳枝就如千万钟) 条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （5）全班看着图片吟诵这两
1、一边读一边画，读准字音，读通句子。 2、同桌互相认读。 3、小组汇报自学情况。 4、指名读。 5、再自由读古诗，读通顺，读准每个字音。 6、全班齐读。 1、尝试朗读第一、二句。 （站在作者的角度去读，读出柳树的高、美） （学生自由发挥） 2、读出韵味。 4
句。 2．自读第三、四句。 （l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 （2）同学自读。 （3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。 3．全班齐读。 4．能背的站起来背。 1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳四、指导说树吗？大家下去和小伙伴们句，写句 互相说说柳树的样子。 (用时：7分2．指名说。 钟) 3．和同桌说。 4．把你说的写下来，只要求两三句即可。 五、课后延伸 1．回家修改自身写的句子。(用时：3分誊写工整。 钟) 2．背熟古诗。 3、尝试朗读第三、四句。 （体会古诗拟人的写法） 学生说说理由。 4、读出韵味。 5、全班齐读。 6、尝试背诵。 1、说一说。 2、写一写。 1、修改并誊写自己写的句 子。 2、继续背诵全篇课文。 板书设计 咏柳 贺知章 碧玉／妆成／一树高， 万条／垂下／绿丝绦。 不知／细叶／谁裁出， 二月／春风似／剪刀。 5
教学 反思
2、找春天
导学案设计 课题 找春天 课型 新授课 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 歌曲磁带、CAI课件 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 二次备课 教学目标 教学重难点 课前准备 课时安排 盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有一、激趣导入关春天的词句。） (用时：5分 师：是的。春天来了！春钟) 天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！ （板书：找） 说关于春天的词语。积累关于春天的成语。 激情进入学习。 二、感知课文师：春天就藏在我们的课文(用时：20分里。同学们，平常读课文，都 钟) 有哪些要求呢？
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１、一读课文，过生字关： ⑴ 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 ⑵ 组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 ⑶ 课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。 ⑷ 小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。 ２、二读课文，过读通关： ⑴ 要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如： ① 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ② 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ ③ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ ④ 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 ⑤ 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… ⑵ 放声朗读课文。 ⑴ 课件出示春景图： “春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。 你们呢？让我们和小鸟三、精读课一起高兴地向大家报个信吧！文，感悟积累指导朗读。 (用时：9分⑵ 师：听了你们的话，我们钟) 几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。 ⑴ 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 ⑵ 组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 ⑶ 课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。 ⑷ 小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。 2、汇报自学情况。 ⑴ 把课文读流利，难读的句子多读几遍。 ① 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ② 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ ③ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ ④ 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 ⑤ 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… ⑵分小组朗读比赛。 （高兴） 有感情的朗读。 7
齐读第二段，指导：还能再急切些吗？ ⑶ 师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却── 出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ⑷ 齐读１～３段课文。 ⑸ 留下悬念： 我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。 １、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？ ２、重点指导：探 躲： 课件出示“探 躲”两字，请四、指导写字学生说说这两字该注意的地(用时：6分方，课件上突出该部分，教师钟) 再进行示范，学生练习。 ３、师范写学生提出的难写字。 ４、找找说说（课件出示课后习题及配音）。 ① ② ③ ④ 自由读句子。 指名读。 说说为什么这样读？ 再读句子，读出自己不同的体会。 1、看字形，说书写规则。 2、重点练习：探 躲： 3、观看并练习书写。 4、完成课后习题 第二课时 教师指导 师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来一、复习检查考考大家。如果大家顺利通过(用时：5分考试，她就会送我们大家一份钟) 礼物。谁来打开考题？ 课件显示词语： 害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃
教学环节 学生活动 二次备课 1、指名读词语卡片。 2、开火车读词语卡片。 8
1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！ 请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。 再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“……”变红色） 学生说说春天还在哪些地方？ 齐读４～８段课文： 二、朗读感悟⑴ 春天这么美，有位诗人把(用时：17分这几句话改成了一首诗（出示钟) 课件，配乐朗读） 小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵， 那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽， 那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬， 那是春天的琴声吧？ 春天来了！春天来了！ 我们看到她，我们听到她， 我们闻到她，我们触到她。 她在柳枝上荡秋千， 在风筝尾巴上摇啊摇； 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫， 在桃花、杏花枝头笑…… ⑵ 师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！ 燕子姐姐也被你们的智
⑴ 自由读课文４-８段，找找春天都藏在哪里？ ⑵ 交流学习成果，随机出示句子： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… ⑶ 以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你 的体会用朗读告诉大家。 ⑷ 汇报学习成果： 交流学习成果，理解课文。 如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 读句子，说说感受到的，想到的，在说的基础上再抓住问号反复朗读。 又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 9
慧征服了，她想带咱们去春游呢！ （课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。） １、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。 ２、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？ 生１：画春天。 三、拓展延伸 生２：说写几句话来赞美(用时：15分春天。 钟) …… ３、自主组合，赞美春天： 画画组：展示画。 写话组：把写的话串成一首诗。 ４、展示成果。 1、畅所欲言自己看到的、听到的、闻到的。。。 2、用自己的语言赞美春天。 3、用自己喜欢的方式赞美春天。 １、用你最喜欢的方式积累文四、作业自助中词句。 1、交流自己积累的词语。 餐 ２、到郊外去找春天。 (用时：3分３、收集有关春天的诗句。 2、收集有关春天的诗句。 钟) 板书设计 小草 野花 嫩芽 溪水 找春天 …… 眉毛 眼睛 音符 琴声 10
教学 反思
3 开满鲜花的小路 导学案设计 开满鲜花的小路 课型 课题 新授课 1.会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。 教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。 3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。 教学重难点 课前准备 课时安排 1.识记生字，分角色朗读课文。 2.读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。 歌曲磁带、CAI课件 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.课件出示开满鲜花的小路图片。 一、图片导入，激发兴趣(用时：5分钟) 2.引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。 3.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。出示课题。（板书：开满鲜花的小路） 1.播放朗读音频，引导学生一1、说说你的感受。 2、齐读课题。（开满鲜花的 小路） 学生活动 二次备课 1、学生一边听一边圈画出不认识的字。 文，学习生字 边听一边圈画出不认识的字。 (用时：102.结合注音，学生自主读课2、自由读课文。 分钟) 二、初读课
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文。 3.小组合作识字，交流识字方法。 （1）熟字加偏旁识记：弟—递 奇—寄 立—粒 子－籽 果—裹 （2）形近字比较识记：油—3、组内读生字，并说说你怎么记这些生字。 （1）熟字加偏旁识记：弟—递 奇—寄 立—粒 子－籽 果—裹 （2）形近字比较识记：油—邮 波—破 推—堆 同音字比较识记：员—原 邮 波—破 推—堆 4、汇报生字学习情况。 （3）同音字比较识记：员— 原 4.教师出示生字卡片，检查生 字学习情况。 （1）开火车读生字，教师指重点读准绚、懊、丧字音。 导正音。 （2）重点指导生字。 ①啊：多音字，在句尾时读轻声。在句首时要根据句意判断念几声。 ②绚：念“xuàn”，不念“xún”。 ③懊：念“ào”，注音时注意没有声母。 ④丧：多音字，在“懊丧”中念四声，还有一个读音是“sāng”，如“丧事”。 1.学生自由读课文，标出自然1、学生自由读课文，标出自然段序号。 段序号。 2、用自己喜欢的方式读，把2.分组分段读课文，把课文读课文读流利。 三、再读课通顺，读流利。 文，整体感知 3.思考下列问题。 (用时：123、根据自己的理解或大问（1）课文中出现哪些动物朋分钟) 题。 友？ （2）这篇文章讲了一个什么 故事？ 练习用邮递员的口吻来读 四、指导写1.点名学生读第1自然段，学1、
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字学习课文习用邮递员的口吻来读句子。 句子。 2、读好长句。 第1~3自然2.点名学生读第2自然段，教 段 师指导读长句子，抓取信息。 (用时：13（谁给鼹鼠先生寄了什么？） 分钟) 3、听老师读。思考并作答。 3.老师读第3自然段。 （1）这段话有几个句子？ （4）这段话有几个句子？ （2）鼹鼠先生是怎样去邮局（5）鼹鼠先生是怎样去邮领包裹的？（骑着摩托车） 局领包裹的？（骑着摩托车） （3）鼹鼠先生的包裹里有什（6）鼹鼠先生的包裹里有么？（一堆小颗粒） 什么？（一堆小颗粒） 你们猜这些小颗粒会是什么你们猜这些小颗粒会是什么呢？（学生自由讨论） 呢？（学生自由讨论） 第二课时 教学环节 教师指导 1.出示生字卡片，玩一玩“打地1、玩一玩“打地鼠”游戏。 一、复习导入 让学生 (用时：5分2.出示词语和对应图片，2、读一读，找一找。 读一读，找一找。 钟) 邮递员 黄狗 原来 大叔 摩托车 邮局 鼠”游戏。 1、读第4-5自然段。 （1）自由读第4自然段。 2、作答： 出示课件：“长颈鹿大叔寄来一 个包裹，请您看看是什么东①这句话是谁对谁讲的？ 1.学习第4-5自然段。 西？” 学生活动 二次备课 ②读出疑问的语气。 ①这句话是谁对谁讲的？ ②指名学生来读一读这句话，指③鼹鼠先生为什么很懊 导 丧？ （包裹破了，长颈鹿大叔（2）指名读第5自然段。 给鼹鼠先生寄的东西都不出示课件：鼹鼠先生很懊丧。 见了。） 二、分角色朗读课文，理解①结合生活实际，教师讲解“懊 感悟 丧”的意思。（沮丧，情绪低落， (用时：15精神不振） 分钟) ②思考：鼹鼠先生为什么很懊
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③指名学生读句子，读出“懊丧” 的情绪。 2、读第6-10自然段。 2.学习第6-10自然段。 （1）指名学生分段读课文。 （1）学生分段读课文。 （2）分角色让学生读一读刺猬（2）分角色读一读刺猬太太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。 话。 （3）课件出示一组句子。 句一：看到门前开着一大片绚丽 多彩的鲜花，她惊奇地说：“这 是谁在我家门前种的花？多美 啊！” 句二：看到门前开着一大片五颜 六色的鲜花，她奇怪地问：“这 是谁在我家门前种的花？真美 啊！” 丧？ ①指名学生说一说这两句话分别是谁说的？ ②让学生画出这两句话中不同的地方。 ①说一说这两句话分别是谁说的？ ②画出这两句话中不同的地方。 ③指导学生读准对话，读出惊叹③读准对话，读出惊叹和赞美之情。 和赞美之情。 ④教师指导积累词语，学习两对④积累词语，学习两对近近义词： 义词： 绚丽多彩——五颜六色 惊绚丽多彩——五颜六色 奇——奇怪 惊奇——奇怪 ⑤示例课后第二题，练习说句⑤练习说句子。 子。 3、读第11~12自然段。 3.学习第11~12自然段。
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（1）教师朗读最后两个自然（1）画出松鼠太太说的段，让学生画出松鼠太太说的话。 话。 （2）课件出示：“我知道了， 去年长颈鹿大叔寄给你的是花 籽。这是多么美好的礼物啊！” ①指名学生读一读松鼠太太的话，指导读出感叹之情。 ①读一读松鼠太太的话，读出感叹之情。 ②松鼠太太说的“美好的礼物”②（学生举手回答） 指的是什么？为什么说这是“美 好的礼物”？（学生举手回答） 4.出示课文插图，指名学生借助4. 借助图画讲故事。 图画讲故事。 1.教师小结：学习了课文，我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。这些花籽撒落在小路上，春天的时候，通往三、课堂小说一说自己收到的礼物，成了一条开满结，拓展延伸松鼠太太家的路，为什么是你认为最美好的(用时：10分鲜花的小路，这是多么美好的礼礼物呢？ 钟) 物啊！ 2.小朋友们，你们平时都收到过哪些礼物？那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢？（学生自由举手回答） 1.出示生字卡片，齐读生字。教 2.将汉字按结构进行归类，重点 讲解“递、原、局、黄”。 （1）递、原、局：半包围结构， 四、指导书写1、读生字卡片。 书写时包围部分的撇画或捺画 (用时：10分要写得伸展。 钟) 2、将本课学习的绳子进行（2）黄：上下结构，第二横要归类。 写得长一些，中间的竖画不要穿 头。 3、练习书写。 3.教师范写，学生书空。（提醒写字姿势）
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师指导正音。 4.口头组词，加强记忆。 5.学生描红，教师巡视指导。 长颈鹿大叔 花籽 板书设计 鼹鼠先生 开满鲜花的小路 松鼠太太 美好的礼物 教学 反思
4、邓小平爷爷植树 导学案设计 4、邓小平爷爷植树 课型 新授课 １、认识“邓、坛”等１4个生字，会写“邓、植”等６个字。 ２、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 ３、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。 重点：识记本课生字，初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。 难点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 生字卡片和本课所用的多媒体课件。 2课时 教学过程 第一课时 教师指导 １、播放歌曲《春天的故事》，让同学说说歌曲中的老人是一、歌曲引谁。 入，了解人物 （板书：邓小平爷爷） (用时：5分２、课件出示邓小平爷爷的图钟) 片，同学说说你了解的邓爷爷，教师补充。 ３、出示文中插图，邓小平爷
课题 教学目标 教学重难点 课前准备 课时安排 教学环节 学生活动 1、听歌曲，猜人物。 2、读课题，了解邓小平爷爷 3、看图说话。 （植树） 16
二次备课 爷在干什么？ （植树）这是邓爷爷１９８５ 年３月１２日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文。 ４、齐读课题。 １、自身借助拼音读课文，画出不认识的生字，多认读几遍。 ３、检查生字认读情况： ⑴我会读： ①同桌互读生字。 ②出示生字卡片：自愿读。开火车读。 ⑵我会记：自愿说说用什么方法记住了哪个字。如：熟字加二、初读课偏旁，熟字换偏旁等。 文，认读字词 ⑶我会写： (用时：30①课件出示要求会写的字，同分钟) 学认读。 ②重点指导： 上下结构的字：“爷”字上大下小；“亲”字上下相当；“节、岁”两个字上小下大。 双立人的写法可结合单立人进行指导。 ③课件演示，引导同学仔细观察，认真揣测、临写。 ４、指名读课文，纠正错误读音，达到正确。 ５、同桌接读，读熟课文。 ６、再读课文，要求达到正确流利。
1、借助拼音读课文，画出不认识的生字，多认读几遍。 ２、合作学习： ⑴互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。 ⑵小组成员轮流分段读课文，其他同学认真听，纠正错误。 （1）我会记：自愿说说用什么方法记住了哪个字。如：熟字加偏旁，熟字换偏旁等。 （2）我会写： ①课件出示要求会写的字，同学认读。 ②重点记住： 上下结构的字：“爷”字上大下小；“亲”字上下相当；“节、岁”两个字上小下大。 双立人的写法可结合单立人进行指导。 ③课件演示，引导同学仔细观察，认真揣测、临写。 ４、读课文，纠正错误读音，达到正确。 ５、同桌接读，读熟课文。 ６、再读课文，要求达到正确流利。 17
三、全课小结，布置作业 了解植树节的来历 (用时：5分钟) 了解植树节的来历 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 1、用生字、生词卡片复习 认读字词。 ２、分自然段朗读课文。 1、回答：3月12日。 2、讲讲植树节的来历。 二次备课 一、复习导入 1、用生字、生词卡片复习认读(用时：5分字词。 钟) ２、分自然段朗读课文。 １、小朋友们，植树还有一个节二、了解植树日叫植树节，你知道是哪一天节 吗？ (用时：3分２、谁能讲讲植树节是怎么来钟) 的？ １９８５年的植树节是个令人难忘的日子，因为８１岁高龄的三、自读课邓小平爷爷在天坛公园植树。 文，抓住重点邓小平爷爷是怎样植树呢？ (用时：10分１、请在自然段前标上小节号。 钟) ２、找出写邓小平爷爷怎样植树的自然段。 １、全班齐读课文。 四、质疑、自２、通过自身读书你知道了什悟 么？ (用时：7分３、你还有什么不懂的问题？。 钟) １、自读写邓小平爷爷怎样植树的段落，读后谈谈你觉得邓小平爷爷是个怎样的人。课件出示有关句子，同学抓住重点词语体会。 ⑴只见他手握铁锹，兴致勃勃地五、品读感悟 挖着树坑，额头已经布满汗珠，(用时：10分仍不肯休息。 钟) ⑵邓爷爷挑选了一株茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 ⑶他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又上前把树苗扶正。 １、在自然段前标上小节号。 ２、找出写邓小平爷爷怎样植树的自然段。 １、齐读课文。 ２、说说通过自身读书知道了什么？ ３、提出不懂的问题生生解疑。 1、谈谈你觉得邓小平爷爷是个怎样的人。 （平易近人、热爱劳动、一丝不苟、细心认真） 2、作答：“美丽的风景”美在哪里？ 18
２、学习最后一小节，重点理解“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。” ⑴提问：“美丽的风景”美在哪里？ ①小组讨论交流。 ②全班交流。 ⑵指导有感情朗读。 １、观察学校、花园里有哪些植物，每种植物有哪些特点。选一六、实践活动种最喜欢的植物画一画。 (用时：5分２、课件出示“植树节快到了，钟) 我们也去植树吧！”号召同学以实际行动迎接植树节的到来。 （读找出的相关句子） １、观察学校、花园里的植物，每种植物有哪些特点。选一种最喜欢的植物 画一画。 ２、以实际行动迎接植树节的到来。（每人栽树1-2棵） 板书设计 4、邓小平爷爷植树 植树节 兴致勃勃 小心 仔细 ３月１２日 认真起劲 一丝不苟 挖、 挑选 、 移、填、站在、扶正 柏树──小平树──美丽的风景 教学 反思 口语交际
导学案设计 课题 教学目标 4口语交际 课型 新授课 1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。 2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。 3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。 19
教学重难点 课前准备 课时安排 教学环节 重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。 难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。 1课时 教学过程 教师指导 学生活动 二次备课 老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小一、情境导入 心撞到我身上，小女孩立马抬头(用时：8分看了下我，露出很愧疚的表情跟钟) 我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气） 1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？ 2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。 我不是故意的。 二、读读想想 (用时：17分 钟) 对不起，我不是故意的。 3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
听老师讲故事，说说你喜欢那个女孩，为什么？ 1、小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？ 2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。 我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量 大） 对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。） 3、交流： 第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人20
感觉不诚恳，让人听了不 舒服。 4、小结。 我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。 1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。 2、同学们自由讨论，解决 剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。 经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用 命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。 21
我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。 出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什三、解决问题 么。 (用时：10分1、小组讨论，把你的想法与同钟) 学之间相互交流。 2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。 （示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧） 课堂小结 (用时：5分钟) 经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。
板书设计 注意说话的语气 语气恰当，不要太生硬 避免使用命令语气 礼貌用语 教学 反思
快乐读书吧
导学案设计 课题 教学目标 教学重难点 课前准备 课时安排 教学环节 快乐读书吧 课型 新授课 1、认识图书，体会课外读书的乐趣。 2、学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。 体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读 1课时 教学过程 教师指导 学生活动 1、听老师讲故事。 2、了解这本书的作者：奥地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格。 3、想一想，说一说。 4、仔细观察图片，然后说22
二次备课 1、（出示一个人物形象——弗朗兹）同学们知道这是谁吗？同学们想知道关于他的小故事吗？ 老师截取课外书中的一段故一、激趣导入 事，讲给学生听。 (用时：8分2、简单介绍这本书的作者：奥钟) 地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格。 3、想一想，在我们的身边，也有像他这样的小男孩吗？（指名说一说） 4、（出示书本目录这一页图
片）这个标题读什么？（目录）说自己的发现。 目录上有些什么内容？请你仔 细观察图片，然后说说自己的发现。 目录上有小标题，有页码。目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。 介绍目录的用法。先找到要读的内容，然后看到相对应的页码，翻到这一页，就是我们想找的内容。同学们，你学会了吗？ 1、以小组为单元，轮流把自己读过的故事分享给其他同学。 2、每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。老师对二、班级故事讲的精彩的同学提出表扬，给小会 (用时：17组加上一颗星，星星最多的小组分钟) 最后获得“故事大王”的称号。 每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情节。推荐书目：《绿野仙踪》《小猪变形记》《说说我有多爱你》等。 我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。 出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什三、课堂小么。 结 3、指导小组讨论，把你的想法 (用时：10与同学之间相互交流。 分钟) 4、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。 （示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧） 同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一
1、轮流把自己读过的故事分享给其他同学。 2、每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享 一下。 每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情节。 3、小组讨论，把自己的想法与同学之间相互交流。 23
说。 书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去养成良好的阅读习挖掘。养成良好的阅读习惯，也惯。 是我们学习过程中十分重要的 组成部分。能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。 有趣的儿童故事 《弗朗兹的故事》 目录的使用 分享我的故事 课堂小结 (用时：5分钟) 板书设计 教学 反思
语文园地一
导学案设计 课题 语文园地一 课型 1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。 2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。 3、掌握左半包围的字的书写要点。 4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。 新授课 教学目标 教学重难点 课前准备
重点：识字写字，掌握汉字书写规律。 难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。 24
课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 二次备课 1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。 2、同学自由读生字，交流识字方法。 看图认字：亭、厕所、宝塔 分析字形特点认字：餐 根据字义理解识字：管理、咨询 3、同桌检查读词语，互相评价校音。 4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。 5、我来当小导游。 一、我是小 我们今天去中心公园玩儿，导游 公园可真大，同学们可得认清楚 (用时：15指示牌，可别走丢了。谁来当小分钟) 导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。 小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里 1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。 指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。 2、出示课本的练习题，举两个二、读读写例子。 写 ______的天空 _______的阳 (用时：20光 分钟) ______的田野 _______的微风 ______的柳条 _______的草坪 示例：我看到碧绿的田野、细长
1、读生字，读准字音。 2、交流识字方法。 看图认字：亭、厕所、宝塔 分析字形特点认字：餐 根据字义理解识字：管理、 咨询 3、同桌检查读词语，互相评价校音。 4、汇报生字词认读情况。 5、我来当小导游。 根据老师提供的模板自由发挥。 1、说从图上你看到了什么。 观察春天的景象，说说自己的感受。 2、完成课本的练习题。 ______的天空 _______的阳光 ______的田野 _______的微风 ______的柳条 _______的草坪 25
的柳条。 暖暖的阳光让我感到春天来了。 同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法） 微风：轻柔的、温柔的 草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 言之有理即可。 3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。 4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提问读这个句子。 什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”） 种子睡在哪里？（重读“泥土里”） 种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”） 根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。 5、指导书写。 归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。 练习书写。教师巡视指导。 我们今天这节课上，学会了如三、课堂小何看公园的导览图，与我们实际结 的生活紧密相关，希望同学们在 (用时：5分课后，在生活中留心观察，扩大钟) 自己的识字量。 3、选择词语填在课本划横线的地方，字迹工整。 4、根据教师的提问读这个句子。 什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”） 种子睡在哪里？（重读“泥土里”） 种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”） 根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。 5、认真书写。 学生描红，练习书写。 我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 二次备课 一、走进古1、导入：小朋友们，学习这一1、说说春天里的发现。 诗《赋得古原单元课文后，我们发现了春天新
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草送别》 (用时：15分钟) 长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。 2、初读感悟。 (1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。 (3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。 3、理解古诗内容。 （1）自由读诗，画出朗读节奏。 离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。 （2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。 （3）出示课本插图，学生观察。 （4）小组讨论后汇报。 大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。 （2）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？读出你的感受。 “一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。 （5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。 （6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。” （7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉， 说一说。 它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。 4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！） 2、初读感悟。 (1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。 (3)注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。 3、理解古诗内容。 （1）自由读诗，画出朗读节奏。 离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。 （2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。 （3）观察。 （4）小组讨论后汇报。 “离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。 （2）汇报：（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出感受。 “一岁一枯荣”， （6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。” （ 7） 说一说自己的感觉。 它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。 4、作答：小草的生命力真顽强啊！） 5、作答： (体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调27
5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读? 。 稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。) 有感情地朗读全诗，背诵全诗 1、，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。 2、小组讨论解决难点。重点指导读好拟声词。 3、自由朗读短文，把字音 读准，语句读流畅。 4、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。 1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。 2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重二、我爱阅点指导读好拟声词。 读 3、学生自由朗读短文，把字音 (用时：20读准，语句读流畅。 分钟) 4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说） 5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。 师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。 三、课堂小1、背诵古诗 1、背诵古诗 结 把我们学习到《笋芽儿》读给爸把我们学习到《笋芽儿》 (用时：5分爸妈妈听吧。 读给爸爸妈妈听吧。 钟) 语文园地一 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 微风：轻柔的、温柔的 板书设计 《赋得古原草送别》 小草 坚韧不拔的精神，生命力顽强 教学 反思
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