拼音教学设计

拼音教学设计（精选3篇） 拼音教学设计1 教学目的：

1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。 教学重点、难点： 1、前鼻音n的发音。

2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。 教学过程： 一、复习。

1、小朋友，我们已经学了6个——(单韵母)，9个——(复韵母)。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。(指名背)

2、(边出示卡片边说)9个复韵母有没有记住?(开火车抽读卡片) 过渡：小朋友们的本领У谜婧谩=裉欤颐窃倮囱卤玖臁G胪?们看图。

二、观察语境图，引导看图说话。

1、(投影示图)图上的小朋友在干什么?小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么?(天安门)色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听?

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2、(听录音)想不想学?我们跟着录音机一起来念一遍。 遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

三、揭示课题，学习前鼻音n。

1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bn enin(贴卡片)

2、找共同点，学习前鼻音n。

A同学们找找这三个韵母都有一个什么字母?(用红笔描出) B师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。这个鼻音n怎么发呢?

C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床(用手指上牙床)，鼻子出气发音。(师示范，学生模仿，个别读)声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。(开火车读，抽读)

过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。 四、教学前鼻韵母Bnenin。 1、(指图上的天安门)问：这是什么?

2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的“安”。

3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的?(师用手先遮住n，再用手遮住B)发音时，我们先摆

B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。(教师用手势演示)

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(师示范，领读，开火车读，抽读) 4、学习en。

A、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形?然后......? B、en就是摁遥控器的“摁”的发音。 5、学习in。

A、学会了Bnen的发音，你能按我们学习Bnen的发音方法，自己来发第三个前鼻韵母吗? (学生自己练读，抽读检查)

B、师：in就是发“音乐”的“音”。 C、你是怎么发这个音的?

6、说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。

集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。

7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n(单个卡片)单个出现的时候，它是声母n。它和单韵母一起出现的时候(出示Bn)就不是读n，而是一个前鼻音n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n，所以我们把它们叫做前鼻韵母。(抽读，开火车读) 8、小组活动，标四声。

师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗? (1)先分工。 (2)再标调。

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(3)后练读。 9、游戏：“摘苹果”

同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗?名字叫“摘苹果”。 师：谁来摘苹果? 生(齐)：我来摘苹果。 摘到苹果反过来领读。

五、学习声母和Bnenin组成的音节。

过渡：Bnenin是韵母，它和声母在一起就组成了音节。 1、出示书上声母与Bnenin组成的音节。 2、用“找朋友”的游戏认识音节bBn 3、小组自由练读音节。 4、游戏：“坐飞机” 师：“bBn”的飞机在哪里? 生：“bBn”的飞机在这里。 六、读书、写字。

1、今天，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学们把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。 2、Bnenin这三个前鼻韵母怎么写呢? 师范写，学生描红。 七、总结。

今天这堂课，我们学会了前鼻韵母Bnenin，还学会了Bnen

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in和声母相拼的音节，一些带有介母的音节比较难读，回家要多练习。

拼音教学设计2 【教材分析】 本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yīwūyú和音节yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。 【教学目标】

１、学会i、u、ü３个单韵母和y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。

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２、学会整体认读音节yi、wu、yu。

３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

【教学重点、难点】

１、i、u、ü的发音办法和带调读韵母是这次教学的重点。 ２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。 【教具准备】

１、配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带。 ２、i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。 〖教学目标〗

１、学习i、u、ü的读音。 ２、读准i、u、ü的带调读音。 〖教学重点、难点〗

１、i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。

２、读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。 〖教学过程〗

一、复习韵母a、o、e及带调的ａ、o、e 出示卡片，齐读指名读。

二、学习单韵母i、u、ü的读法及四声 １、教学单韵母i：

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⑴出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）

教师范读ｉｉｉ，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。 （发音办法：发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。）

⑵读准i的四声：

i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）

谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。（自读，相互检查，教师检查） ⑶教学i的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就不写了） 可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。 ⑷复习i的四声。 ２、教学单韵母u：

⑴读准u的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的发音，u的发音要领：发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。

u的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和

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一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）

⑵读准单韵母u的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读） ⑶复习u的四声。 △课间休息。 ３、教学单韵母ü：

⑴读准ü的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母的.第二声，谁会读第一声？

字母ü的发音要领：发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读ü，学生随读，自练，教师检查。 认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）

⑵读准ü的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读ü的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用ü的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）

⑶复习ü的四声可按顺序或打乱顺序读。 三、复习i、u、ü的读法及四声 １、巧记口形，读准字音：

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注意口形，练习发音，教顺口溜：

牙齿对齐ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。 ２、发音练习，出示小黑板：

⑴先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。 ⑵利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按i、u、ü的顺序读，再打乱顺序读。

３、带学生读书。强调ü的调号在两点的上方，i的调号去点写调。 四、小结

这节课我们学会了i、u、ü三个单韵母的读法和四声，表扬表现好的同学并给予鼓励。 拼音教学设计3 【教学目标】

１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 ４、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 【教材说明】 本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的

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音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。 【教学重点】

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法， 【教学难点】 韵母带调拼音。 【教学准备】

１、配合学习b、p、m、f发音的录音带。 ２、b、p、m、f的字母卡片。

３、b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片。 ４、画有四线格的小黑板。 【课时安排】 ３课时。 【教学过程】

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第一课时 〖字母教学

一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备

１、教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f： ⑴发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

⑵教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。 ⑶发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。 ⑷试验比较，区别发音。

⑸教学b、p时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发b时，纸条基本不动；发p时，纸条有明显的颤动。

⑹发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

２、教学b、p、m、f的形：

⑴让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。 ⑵启发学生联系生活，说说这些字母像什么。

⑶将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff”。 第二课时

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〖拼音教学

注意：本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。

一、复习b、p、m、f的发音部位和发音方法 二、指导学生看拼音方法图

１、图上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba这个音节来。

２、告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母a要读得响亮些，把b和a快速连读成音节。

３、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。

三声母b和韵母a的四声相拼有一定难度，要反复练习 １、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调。 ２、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。 四、声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习

可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。 第三课时

一、复习声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习 二、书写指导

讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意：

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１、b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。 ２、m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。

３、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。 三、认读字词

１、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。 ２、借助音节读准字音，从读词到认字。

３、离开音节熟练认读生字。教学生多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。 四、扩展活动

１、做游戏“说出我的悄悄话”：

同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

２、做游戏“看谁找得准，找得快”：

听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 ３、拼读下面的音节： bàbóbǐpápōpímùmòmǐfǔfàfó

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