罗定实验中学 黄织美
【教学目标】
１、诵读诗歌，感受戴望舒诗歌的音韵美。 ２、品味意象，体悟诗歌朦胧幽婉的意境美。 ３、领悟作者的思想感情，感受诗歌的情境美。 【教学重点】
分析理解诗中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。 【教学难点】
对作品中“姑娘”含义的解读及作者身上体现的执著美。 【教学方法】
诵读法、问题法、讨论法、点拨法。 【教学手段】 多媒体。 【教学过程】 一、导入
细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香一样的姑娘的芬芳。
下面我们就一起随同诗人戴望舒走进雨巷，来体味江南雨巷之美，诗
之美。
二、学习目标展示
1、朗读品味，咀嚼诗歌语言。 2、深入意境，把握意象的象征意义。 3、领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。 三、下面我们一起来认识一下作者戴望舒 课件展示作者简介
原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。
1929年4月出版第一本诗集《我的记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。他一生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1927年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。 四、齐声朗读
1、初读《雨巷》,你有什么感受?（学生自由发言） 2、提问：应该用什么语调来读？ 幽怨、低沉、缓慢。
教师总结：是的，诗中没有大江东去似的豪迈，也没有涓涓细流似的清丽明快，而是笼罩着一种淡淡的忧愁。 3、请一位学生朗读本诗。
4、既然整首诗都笼罩在朦胧的意境中，那么作者是如何来营造成这种朦胧的意境的？
明确：作者是通过一系列有特殊意味的意象来营造成这种朦胧的意境的。
（过渡）诗歌的意境都是通过意象来营造的，接下来让我们一起品读意象，体会意境之美。 五、品读意象，体意境之美 课件展示思考题：
1、找出本诗的主要意象，并从诗中找出描述意象特点的词语，概括这些意象的共同点。
2、诗中多次出现了丁香这一意象，诗人为什么用丁香来形容姑娘？ 3、诗人刻画一个忧郁的丁香姑娘，表达了他什么样的情感？ （播放本诗朗读视频）
（过渡）舒缓的旋律，淡淡的忧伤，把我们带到了迷蒙的江南，如烟的雨巷。
下面我们来探讨第一道思考题：
1、找出本诗的主要意象，并从诗中找出描述意象特点的词语，概括这些意象的共同点。（让学生在书上找、发言） 学生自由发言：
①雨巷：悠长、寂寥，下着蒙蒙的细雨。特点:幽深、寂静,充满朦胧美.梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂静的人家，间或有人匆匆走过。这一意象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。 ②丁香姑娘:结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、
彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了…… ③我： 冷漠、凄清、惆怅。给人迷茫伤感的感觉。 总概括，总结出共同点：
共同点：调子都是压抑、低沉的、凄迷的，为全诗营造了一种朦胧凄美的意境。这就是本诗的一美——意境的朦胧美。
2、诗歌中多次出现了丁香这一意象，为什么用丁香来形容姑娘呢？而不说成兰花姑娘，梅花姑娘或是菊花姑娘 ？ 梅花：不畏霜雪，凌寒独放，浓郁芳香——高洁 兰花 ： 常青、独秀、幽香、素雅——清逸
菊花：在百花纷纷枯萎的秋冬季节，傲霜怒放，不畏寒霜欺凌——孤傲。
我们再来看一下丁香花：丁香颜色为白色或紫色，都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。——美丽、高洁
丁香开花在暮春时节，丁香未开时形状像结，所以诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。——愁怨、易逝 （两首诗词比较——愁品）
总之，丁香给人美丽、高洁、哀婉、愁怨、惆怅、容易消逝的感觉。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。所以，丁香般的姑娘也是愁怨、忧愁、凄婉、容易消失离去的。用丁香形容姑娘不仅写出了姑娘的淡雅、美丽，还刻画出了她那楚楚动人的忧郁。
小结：本诗通过以上这几个主要的意象，给全诗都笼罩了一种朦胧的，
淡淡的哀怨的、忧愁的意境。那么诗人刻画了这么一个忧郁的丁香姑娘，是用来表达他怎样的情感的？
3、诗人刻画一个忧郁的丁香姑娘，表达了他什么样的情感？（丁香姑娘象征了什么？） 找学生回答：
明确：丁香姑娘既可以是诗人的爱情追求，也可以是同伴或知己，还可以是对美好理想、人生信念的追求。 课件展示写作背景：
《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。当时反动派对革命者进行血腥屠杀。戴望舒在抗战时期他从事革命文艺工作，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。
总结：丁香花代表孤高、美丽和忧愁。诗人将这种花赋予姑娘，“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征作者的理想，这种理想是高洁、美丽的。但这种理想即如丁香或姑娘一样稍纵即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀念和无限的惆怅。象征着诗人对人生，理想和美好事物的信念和追求，“丁香姑娘”是含着忧愁的美好理想的化身，也表现了诗人空虚、幻灭和感慨的心境。 “我”又象征了什么呢？
明确：代表着有理想有追求的在现实与理想的碰撞和失落中体验痛
苦、无奈和煎熬的进步青年。 雨巷：悠长、寂寥、下着雨 幽深、寂静、 充满朦胧美
我们可以把它“虚化”为一条“追求之路”，雨巷象征着当时的社会环境，即黑暗沉闷的社会现实。 小结：
《雨巷》描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。在这里，诗人把当时黑暗阴沉的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的\"雨巷\"，没有阳光，也没有生机和活气。而抒情主人公\"我\"就是在这样的雨巷中孤独的ㄔ亍着的彷徨者。\"我\"在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。诗中\"丁香一样的姑娘\"就是这种美好理想的象征。但是，这种美好的理想又是渺茫的、难以实现的。这种心态，正是大革命失败后一部分有所追求的青年知识分子在政治低压下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真实反映。 八、请学生再次总结诗人在本诗中的感情、情绪。 学生发言
继续提问：诗人是否就这样痛苦下去了?有没有积极的一面？ 学生继续发言。
总结：在我们的学习、生活中我们也会遭遇挫折、经受打击，我们也会忧郁、彷徨，但只要我们心中有理想，去不懈的追求，最终我们都会寻找到心目中美丽而不再忧伤的丁香姑娘。
教学反思：
1、本课的教学对学生研究性的引导稍微有点欠缺。可以让他们课外找一些资料，更多地了解一下“雨巷诗人”戴望舒的诗歌创作和诗歌成就。如果课外图书资料来源有困难，后面“有关资料”的部分内容可印发给学生作为参考。
2、《雨巷》表达的思想感情比较复杂、朦胧。对于这一环节，本课并没有给予学生充足的时间让他们进行个性化的解读。
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